沪教版（上海）六年级数学第一学期：1.3 能被2,5 整除的数 教案

能被2，5整除的数 【教学目标】 1．使学生初步掌握能被2，5整除的数的特征。 2．使学生知道奇数、偶数的概念。 【教学重难点】 1．掌握能被2，5整除的数的特征及奇数、偶数的概念。 2．灵活运用能被2，5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 【教学过程】 一、铺垫孕伏（课件演示：能被2，5整除的数）下载 1．我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5整除？ 8267     6972　　1867     5625 2．导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除。想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节课我们一起研究能被2，5整除的数的特征。 （板书：能被2，5整除的数。） 二、探究新知（继续演示课件：能被2．5整除的数）下载 （一）教学能被2整除的数的特征。 1．新课导入：写出20以内（包括20）2的倍数。 2．教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论）。 3．引导学生明确：右边的数是左边的数的倍数，都能被2整除。 右边的数个位上是0、2、4、6、8。 （教师板书：个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。） 4．反馈练习： （1）判断：下面这些数能否被2整除。 102，718，900，96，34。 （2）学生相互举例并判断：能被2整除的数。 （二）教学奇数和偶数的概念。 1．教师提问：什么样的数不能被2整除？（个位上不是0、2、4、6、8的数）。 也就是个位上是什么样的数？（1、3、5、7、9）。 教师总结并板书： 能被2整除的数，叫做偶数。2．4．6．8．10……是偶数。 不能被2整除的数，叫做奇数。1．3．5．7．9……是奇数。 2．学生举例：说明奇数、偶数。 3．判断：0是不是偶数？为什么？ 总结：因为0能被2整除，所以也是偶数。 （三）教学能被5整除的数的特征。 1．求出30以内（包括30）5的倍数。 观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？ 2．引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除。（板书） 3．反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除。 4．判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？ 60、75、106、130、521。 思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60、130）。 说一说你是怎样判断的？ 能同时被2和5整除的数有什么特征？ 总结：个位