湖北省荆州中学2020届高三上学期第五次双周考语文试题（pdf版）

荆州中学高三年级第五次双周考语文参考答案 1.B。A无中生有，文中只是说“通过对儒学的吸收、转化、融和,唐诗逐渐开拓着自身新的发展道路”，并没有讲到“唐诗促进了儒学的吸收、转化、融合”。故A错误。C夸大其词，原文的表述是“有些诗作在艺术表达上还比较生硬”，很明显“使他们的诗作全面走向成熟”夸大了儒学的作用。故C错误。D关系倒置，原文只是说“不同的诗人在对儒学的坚守与汲取中形成了自己的创作个性”，而不是说“因创作个性不同而对儒学的坚守与汲取有别”。故D错误。故选B。 2.D。D“运用对比论证的方法”错，作者在论证“应制诗和宦游诗在宣扬儒学思想方面的不同立场和态度”时，运用的应该是类比论证。故D错误。 3.C。C强加因果，从原文看，“安史之乱给唐朝带来沉重打击”与“中唐的士人将自己的治世理想以儒者的姿态写入唐诗”之间不存在因果关系。故C错误。 ４.B。 “各种”错误，扩大了范围。原文说是“满足了观众多样化。差异化观影需求”。 ５.C。 “增速更是GDP增速的两倍多”在文中应该指的是文化产业中的“文化服务业”的增速“15.4%”。 ６.①材料一意在说明春节档影片满足了观众的观影需求，过年看电影已成为人们的“必选项目”。②材料二意在说明这既体现了中国人的全球意识正不断增强，又体现了中国电影工业体系正走向成熟。③材料三意在说明在我国文化市场迅速增长情况下，还要推动文化体制改革。创造具有世界范围影响力的文化IP。 ７.D。 D项说“为了强调故乡胡辣汤味道的正宗细品胡辣汤”错误。作者细品胡辣汤不仅是为了弥补早年无钱品尝的遗憾，更是为了“品尝”往事和乡情 ８.①描写精炼传神。运用神态（细节）描写（“豹眼”“傻”“呆呆地”）、语言描写（“嘣一句重重的陕西话：‘美!’”），生动形象地刻画了老陕们吃饭时的“旁若无人、汪洋恣肆”。②前后照应。既呼应了上文老陕们“三碗下肚”的满足感，又表现了下文老陕们吃饭时的“原始”和“野性”。 ９.不同意。 ①倒数第二段结合自己的经历，再次从群体的角度写客居台北的陕西乡党对故乡饭食的留恋，拓宽了作品的选材范围，让“舌苔上的记忆”更具有普遍意义。 ②倒数第二段写台北的陕西乡党津津有味地吃“名实相去甚远”的“陕西饭食”，突出了味觉记忆的“深刻”和“顽固”，使“舌苔上的记忆”内涵更为深刻，增强了文章的感染力。 ③最后一段卒章显志，以“舌苔上的记忆，是渗入血肉和生命同在的东西。那根，深深扎在故乡情思的厚土里!”作结，升华了文章的主旨。 同意。 ①从结构上来看，去掉最后两段，文章的内容也很完整了。 ②从内容上来看，去掉最后两段，从群体的角度写客居台北的陕西乡党对故乡饭食的留恋，内容也很充实。 ③从主旨上来看，去掉最后两段，文章的主旨“在人类所有的记忆里，我以为以味觉的记忆最为深刻，最为顽固”，主旨基本不变。 10.Ａ。 11.Ｃ。　是皇帝将节借给执行临时任务的大臣使用，有等级之分。 12.Ｃ。　之流亚也，称赞他是仅次于孙仲谋、晋宣王一类的人物。 13.（1）桓彝被韩晁害死，泾县县令江播参与了此事。当时桓温十五岁，头枕戈矛，眼流血泪，立志报仇。（给分点：为……所、豫、枕戈泣血各1分，整体2分。） （2）桓温埋葬完母亲后开始任职，想修复园陵，移都到洛阳，奏章上了十多次，皇帝不答应。（给分点：毕、表疏、不许各1分，整体2分。） [译文] 桓温字元子，是宣城太守桓彝的儿子。未满周岁时太原人温峤见了他说：“此儿骨骼不凡，请再让他哭一下。”等到听了他的哭声，又说：“真是英才降世！”桓彝因为此儿为温峤所赏识，所以给他取名叫温。温峤笑着说：“果然如此，将来也要改作和我一姓。”桓彝被韩晁害死，泾县县令江播参与了此事。当时桓温十五岁，头枕戈矛，眼流血泪，立志报仇。到十八岁，碰上江播已死，他的儿子江彪兄弟三人居丧，把刀放进手杖，用来防备桓温。桓温谎称吊丧客人，得以进入，在守墓的庐屋里杀了江彪，然后又追杀了他的两个弟弟。时人为之称道。 桓温为人豪迈爽朗，有雄风高节，姿态容貌非常高大雄壮，脸上有七颗星印。年少时同沛国刘惔交好，刘惔曾称赞他说：“桓温眼睛像紫石棱，须发如刺猬毛一样张开，是仅次于孙仲谋、晋宣王一类的人物。”桓温被选为南康长公主的夫婿，拜为附马都尉一职，袭万宁男爵位，授琅邪太守一职，多次升官至徐州刺史。 桓温同庾翼交好，经常在一起相约要安定天下，匡国济民。庾翼曾经对晋明帝推荐桓温说：“桓温从小就有雄才大略，希望陛下不要把他当作平常人看待，也不要当作平常的女婿，应当像周宣王对方叔、召伯那样，委以复兴重任，让他弘扬大道、匡济时局，完成艰难事业。”庾翼死后，明帝便提拔桓温担任都督荆梁四州诸军事、安西将军、荆州刺史、领护南蛮校尉、假节。 母亲孔氏去世，他上疏请求解除官职，想到宛陵送葬，诏令不准。朝廷赠他母亲临贺太夫人印绶，谥号敬，并