黑龙江省虎林市逸夫中学人教版八年级物理上册课件：2.1声音的产生与传播(共41张PPT)

第二章 声 现 象 第1节 声音的产生与传播 体验1 声音的产生 活动1：如图在铅笔盒上套一根橡皮筋，拨动张紧的橡皮筋， 观察橡皮筋的变化并听声音的变化。 活动2：边说话，边用手指轻轻触摸声带部位，感受声带是否 振动。 (1)活动1中，拨动橡皮筋_________(选填“能”或“不能”) 听到声音，此时橡皮筋在________。 (2)人发声时，声带________。停止发声，振动_________。 提示：(1) 能 振动 (2)振动 停止 体验2 声音的传播 活动1：拍击手掌，观察金鱼的变化。 活动2：把耳朵贴在桌面上，一个同学轻敲桌面。 (1)活动1中，观察到金鱼_________________________。 (2)活动2中，另一个同学听到的声音________。(选填“强” 或“弱”) 提示：(1)受到惊吓 (2)强 1.声音产生的条件是什么？ 2.声音传播的条件是什么？ 3.影响声速大小的因素有哪些？15 ℃空气中的声速是多少？ 4.什么是回声？ 探究1 声音的产生 结合“体验1”，思考以下问题 1.声音产生的条件是什么？ 提示：发声时的橡皮筋在振动；发声时的声带在振动。故正在 发声的物体都在振动。 参考答案：发声的物体在振动。 2.如何使正在发声的物体停止振动？ 提示：既然声音是由物体的振动产生的，那么当物体振动停止 了，发声就自然停止了。 参考答案：使物体停止振动，发声停止。 3.结合图分析，如何把不易观察到的振动呈现出来？ 提示：将发声的音叉接触水面，会发现水面起波纹；将乒乓球 接触发声的音叉，乒乓球会被弹起。这些都把微小的振动转化 为容易观察到的物体的振动，故我们可以将不易观察到的现象 转换(或放大)为易直接观察到的现象，使现象更明显。 参考答案：可以将不易观察到的现象转换(或放大)为易直接观 察到的现象，使现象更明显。 探究2 声音的传播 结合图，分析声音变化的原因，并结合“体验2”，思考以下 问题： 1.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，当逐渐抽出其中的空气 时，空气变得______，听到的声音越来越小，可以推断出，当 空气被抽尽时，________(选填“能”或“不能”)听到声音。 提示：把正在响铃的闹钟放入玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其 中的空气，会听到铃声逐渐变小，原因是玻璃罩内的空气逐渐 减少，以此推理知假如玻璃罩