周练10 平均速度的测量 声音的产生与传播 乐音 --2024年暑假人教版物理八年级

周练10 平均速度的测量 声音的产生与传播 乐音 【巩固演练】 1.五月的郊区,到处都是莺歌燕舞,鸟语花香。我们能听到小鸟的叫声,说明声音可以在　 　中传播;我们还能分辨出黄鹂鸟的歌声,这主要是因为不同种类的小鸟发出声音的　 　(选填“响度”、“音调”或“音色”)不同。  2.在公共场所“轻声细语”是文明的表现,这里的“轻声细语”是指声音的　 　小,男同学说话声音“低沉”,是指男同学声音的　 　低。(均选填“音调”、“响度”或“音色”)  3.小明某次步行后手机“微信运动”功能记录的数据如图所示,如果小明此次步行时间是3000 s,步长是0.5 m,那么他步行的速度是　 　m/s;若以手机为参照物,小明是　 　的。  4.小明参加校运动会百米赛跑,跑完全程用时13.5 s,他的平均速度是　 　m/s。(结果保留一位小数)  5.下列关于声音的产生和传播的叙述中,正确的是 ( ) A.只要物体振动,就一定能听到声音 B.固体、液体、气体都能传播声音 C.航天员们在月球上也可以直接用口语交谈 D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 6.【教材变式练】如图所示,小明将悬挂的轻质小球紧靠音叉,用小锤轻敲和重敲音叉时,小球弹开的角度不同。比较角度的大小是为了探究 ( ) A.声音产生的原因 B.响度和振幅的关系 C.音调和频率的关系 D.声音的传播是否需要介质 7.下列各图描述的实验中,用来说明声音的传播需要介质的是 ( ) A　　 　　B　　　　 C　　　 　D A.发声的音叉激起水花 B.音叉发出的声音越响,乒乓球被弹开得越远 C.钢尺伸出桌边的长度变短,振动时声音的音调变高 D.不断将钟罩内空气抽出时,听到的声音在不断减小 8.关于声音的产生和传播,下列说法正确的是 ( ) A.不振动的物体也能发声 B.一切正在发声的物体都在振动 C.声音可以在真空中传播 D.在空气中,声音的传播速度永远不变 【培优精炼】 9.汽车匀速远离一座大山,汽车鸣笛2 s后司机听到回声,此时汽车距离大山360 m,已知声音在空气中的传播速度为340 m/s。求: (1)汽车行驶的速度; (2)鸣笛时,汽车与大山的距离。 10.学习声现象后,某同学将喝饮料的吸管剪成不同的长度,并用胶带将吸管底部密封,然后排在一起,如图甲所示,对着管口吹气时,由于　 　(选填“空气柱”或“吸管”)振动就会产生声音。管的长短不同,发出的声音的音调就不同,从长管到短管,声音的音调变　 　(选填“高”或“低”)。将声音输入同一设置的示波器后的波形图,响度大的是　 　(选填“乙”或“丙”)。  11.【核心素养·科学探究】某兴趣小组的甲、乙、丙三位同学合作估测常温下声音在空气中的传播速度。 (1)他们选择了鼓(含鼓槌)做实验,除了这种器材外,至少还需要的实验器材是卷尺和　 　。  (2)如图所示,甲负责敲鼓、乙负责计时、丙负责听声。实验步骤如下,请你将实验操作步骤D补充完整: A.量出200 m的直线距离s并做记录; B.甲同学用力敲一下鼓,乙同学看到敲鼓的同时开始计时; C.当负责听声的丙同学听到鼓声时立即喊“停”; D.乙同学　 　;  E.将测得的时间t记录下来; F.重复做上述实验两次,计算出三次测量声音速度v的大小并求出平均值v'。 (3)请写出造成本实验误差的原因之一:　 　。  【实践作业】 实践作业3:估测自己走路的平均速度 作业内容 利用脉搏和步长,估测自己走路的平均速度 活动建议 1.活动器材:秒表和卷尺 2.活动步骤和需测数据: ①用秒表测出1 min脉搏跳动的次数,求出脉搏跳动一次的时间,用刻度尺测出正常走路时一步的长 ②步行一段路程,记录通过这段的路程时的步数和脉搏跳动动的次数 3.利用所记录的数据计算出自己走路时的平均速度 活动评估 【参考答案】 1.空气　音色　2.响度　音调 3.1　静止 4.7.4　5.B　6.B　7.D　8.B 9.解:(1)根据v=可得,笛声在2 s内通过的路程: s=v声t=2 s×340 m/s=680 m 设从开始鸣笛到听到笛声汽车通过的路程为s',则有s+s'=2×360 m=720 m, s'=720 m-680 m=40 m 由题意知,汽车通过40 m所用时间t'=t=2 s,汽车的行驶速度: v===20 m/s (2)鸣笛时,汽车与大山的距离: 360 m-120 m=240 m 10.空气柱　高　丙 11.(1)停表 (2)停止计时 (3)时间测量不准确　解析:(1)因为速度是表示物体运动快慢的物理量,物体的运动快慢涉及两个量,一个是运动的路程,一个是运动的时间,因此测量时间用停表(秒表、钟表);测量路程用卷尺;(2)当负责听声的丙同学听到鼓声立即喊“停”时,乙同学立刻停止计时,否则记录的时间较长,从而影响到实验效果,误差会更大;因此乙同学立刻停止计时;(3)为避免实验的偶然性,试验次数最少为3次,由于误差是客观存在的,造成测量误差一般来说是由于客观和主观的影响,如测量工具、测量方法、测量者不同,在测量时即使估读到分度值的下一位,眼睛也不可能估读得非常正确;测量仪器不可能造得十分精确,环境的温度、湿度对测量仪器都有影响,这些都是造成误差的原因。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $$