第02课 大一统和秦朝中央集权制度的建立（教案）-2019-2020学年高一历史精品课件+教案（岳麓版）

第二课 大一统与秦朝中央集权制度的确立 【教学设计】 一、学生课前学习活动设计： 学生课前通读本节教材，并下发编制的第2课学案，对专制主义中央集权制度的内容进行大体把握。 二、课堂教学设计： 教学内容 教师课堂教学活动 学生课堂 学习活动 设计意图 视频导入、 学习目标、 宏观把握、 课题解读 教师播放电视剧《秦始皇》主题歌视频，学生观看，同时提出问题：歌曲体现了秦王的什么功绩？ 学生回答后，教师总结：秦王嬴政统一六国后，又实行了什么制度来巩固统一局面呢？今天，我们就学习第2课《大一统和专制主义中央集权制度的建立》。（板书） 展示学习目标并解读，宏观把握教材，进行课题解读。 1、认真观看聆听思考 2、回答问题3、浏览教材四个子目，在课本上记录。 1、通过播放视频，以直观生动的形式激发学生的兴趣，视频的磅礴气势又带给学生极大的感染力。同时引出课题。 2、使学生明确本课的学习目标和主体线索。 讲授新课： 一、雄图并九州，秦王扫六合 ——专制主义中央集权制度建立的背景 1、教师过渡：在实现大一统之前，春秋战国时期的社会状况如何呢？ 2、学生主动回答后，教师总结点拨：春秋战国时期诸侯并起、逐鹿中原，宗法分封制破坏，诸侯争霸，社会动荡。一句话概括时代特征：大分裂、大动荡、大变革。 3、统一的过程、影响：秦王嬴政雄才大略，先后攻破韩赵魏楚燕齐，于公元前221年统一六国，结束了数百年来的分裂割据局面，实现了大一统。可见，统一，是历史发展的必然趋势！（PPT展示灭六国顺序） 阅读教材， 提取信息。 积极思考 主动回答。 1、关于统一背景，采用了将教材材料化的方法，意在培养高一学生解读史料的能力，明确春秋战国时期的时代特征。 2、对于统一六国的过程、意义，一笔带过，让学生明确：统一是历史发展的必然趋势，从而增强学生维护国家统一的意识。 二、皇帝统百官，郡县辖万代 ——专制主义中央集权制的内容 （一）图解概念：教师PPT图解“专制主义中央集权”这一历史概念和发展历程，同时板书五项内容。 （二）皇帝制度： 1、设计【走进历史】环节，补充图文材料，概括皇帝制度的特点。 2、教师强调：秦首创了皇帝制度，其核心是皇权的至高无上，体现了权力的不可僭越和皇位的不可转移，被其后的封建王朝沿用。 （三）中央官制——三公九卿制度： 1、 教师过