第二课 民族民主运动的高涨（教案）-2020学年九年级上册历史与社会同步备课资源（课件 教案）

人教版九年级历史与社会上册第二单元 第2课　民族民主运动的高涨 【教学目标】 知识与能力 通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有埃及的华夫脱运动和印度的觉醒；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响 过程与方法 通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力；通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性。 情感态度与价值观 了解扎格鲁尔、甘地领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神 【重点难点】 教学重点：埃及的华夫脱运动、印度非暴力不合作运动改革。 教学难点：印度非暴力不合作运动 教学过程： 一、导入新课 第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。 甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？ 二、新课讲授 目标导学一：埃及的华夫脱运动 1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。 设问： (1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和结果。 (2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果。 (3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？ 提示： 项目 埃及华夫脱运动 五四运动 直接原因 一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求遭拒绝 巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线 时间 1919年3月 1919年5月 斗争方式 以开罗学生的反英示威为起点，出现学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮。后来，和平示威又转变为自发性的武装起义 广大青年学生举行了罢课、游行示威，后来得到上海等地工人阶级的声援 斗争结果 最终英国政府被迫有条件地承认埃及独立 五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约 共同之处 都属于反对帝国主义的民族独立运动；都有学生和工人参与运动；斗争结局都取得胜利 2.结合上述材料和教材，归纳总结