15 诗人谈诗-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文教案（苏教部编版）

15．诗人谈诗 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 教学目标： 1.阅读欣赏《一个深夜的记忆》，感受诗人抒发的感情，体味诗“宁静而深沉的意境”。 2.理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。 3.对两位诗人的作品有自己的感受和见解。 教学重难点： 1.教学重点：感受诗人抒发的感情。 2.教学难点：准确地形成自己正确的感受和见解。 教学时数：1课时 教学过程： 一、走进概念 （1）意象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。 （2）意境：就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。 二、作者简介 1.曾卓（1922-2002），原名曾庆冠，笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、方萌、林薇等，当代散文作家、诗人。 主要作品：诗集《门》、《悬崖边的树》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，散文集《痛苦与欢乐》、《美的寻求者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等，诗论集《诗人的两翼》、剧作集《处女的心》等。 2.鲁藜（1914-1999），原名许图地，福建同安人。当代诗人。 主要作品：诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。 三、反复诵读，自我赏析。 1.反复诵读诗歌。 2.先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。 3.小组交流。 ①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。 ②将本组的集体智慧展示给同学们。[来源:学科网ZXXK] 4.对同学的评价做出点评归纳总结。 四、对比阅读，学习方法。 1.读曾卓的评论。 ①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。 ②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。 ③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？ 2.联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？ ①抓住要旨，体味意境；②展开联想，丰富内涵；③联系时代，深化主题。 3.小结 曾卓是一位极具影响力的诗人。他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的《一个深夜的记忆》的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。 五、再读原诗，品味含蕴。 小结：本节课的学习，我们领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的，也许是冷清肃杀的，也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境，感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 六、布置作业 教学反思： 诗人谈诗 班级 _____________ 姓名_____________ 一、课内阅读。 1.曾卓评诗善于画龙点睛。他读“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”这两句诗，体味“感觉到”有其特定的含义。对此，请说说你读诗的领悟。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.研读诗句，解析加点词语的表达作用。 不久，有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、课外拓展：阅读鲁藜的短诗《泥土》，完成1-3题。 泥土 老是把自己当作珍珠， 就时时有怕被埋没的痛苦。 把自己当作泥土吧， 让众人把你踩成一条道路。 1.理解诗意，完成下面的填空。 《泥土》这首诗写于抗日战争后期。全诗仅两节四句，前后两节在意思上有一个转折。[来源:学§科§网] （1）前一节着重在告诫，告诫人们（包括诗人自己）： ____________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）后一节着重在劝勉 ，勉励人们： ______________________________________________________________________________________