9 成功-邦国教育2019-2020学年九年级上册初三语文教案（苏教部编版）

9．成功 季羡林 教学目标： 1.整体把握文章内容，理清文本思路，准确把握和理解作者的观点。 2. 学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。 3. 品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。 教学重难点： 1.准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。 2.品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。 教学准备： 1.通读全文，积累文中重要生字词。 2.了解作者的相关资料，摘取重要信息。 3.积累文中的成语及关于成功的名言。 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入--走近名人 学生演讲“我所了解的季羡林”，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么？ （设计意图：激趣，为解读课文做铺垫。） 二、学牛吃草：大量进食--感知文本 学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。 师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。 （设计意图：理清作者的观点，培养学生整体把握文章内容的能力，知道观点的提出方式和表达观点的完整性。） 三、学牛吃草：不断咀嚼--研读文本 1.对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？ 学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。 师归纳：作者先承认有天资，但不惟天资，通过举文革中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。 2.作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请你谈谈自己的理解。 学生齐读第六段，后谈自己的看法，师引导并鼓励学生做到言之有据。 3.作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈谈对此话的理解。如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或做些补充？ 同桌讨论，学生大胆质疑，谈对问题的独特见解和感悟，师评价。 4.用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。 学生自由朗读王国维的“境界说”，然后指名背诵，接着四人小组讨论并发表小组见解，师概括：第一境--立志：对成功的渴望；第二境--追求：为成功付出艰辛；第三境--获得：成功悄然而至。 5.对文中不理解的句子提出质疑或对自己很欣赏的句子表明看法。 学生默读课文，自由发表见解，提出质疑的由其他学生帮助解决，老师适时引导和提示；欣赏语句的由学生先评，老师补评。 （设计意图：帮助学生理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力；引导学生理清作者的论证思路，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法；通过研读课文，品味语言，培养学生的质疑思维，并学习牛吃草的读书方法。） 四、学牛吃草：善于反刍--拓展文本 1.为文中作者的观点补充论据： 根据以下提示，请你思考与之有关的例子来证明，古今中外的皆可。 A.成功需要天资 B.成功需要机遇 C.成功需要勤奋 D.成功的关键因素在于勤奋。 学生互相交流思考结果，教师给予评价并强调：议论文中的例子叙述要简洁精炼，讲清楚与观点有关的内容就可以了，不宜叙述详细，对于大家熟知的故事或典故等只需一笔带过，没有必要再作介绍，如文中第七段的囊萤、映雪、悬梁、刺股，作者就没有展开叙述。 在学生交流的基础上教师也可略作补充，如： A.杨丽萍的舞蹈倾倒无数国内外人士，有人说她就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。 B.1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们就与此奖擦肩而过。 C.我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有一天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意地微笑一下，又重回书堆中，最终他成为数学大师。 D.南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。 类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞、程门立雪等。 2.对成功有自己的看法： 教师展示以下名言：对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。 有