人教版历史必修三第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成教案

第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 一、教学设计思路 1、综合学科，全面发展 本课的主题是“百家争鸣”和儒家思想的形成，教材内容有三个子目，“百家争鸣”局面的出现；孔子与早期儒学；道家和法家。本着以感受中华民族传统文化和先代哲人智慧为主题，重视对学生情感态度和价值观教育。本课和各个学科相结合，将政治、语文、地理等学科知识与历史知识做了一定的联系，做到不同学科的交叉渗透和跨学科课程资源的整合，有助于提升学生的综合能力，全面发展。 2、熏陶启迪，传承传统 课堂中特别关注学生对于中国传统文化的心理体验、情感震撼、内心选择和精神升华，充分尊重学生体验与感受的权利，正视学生心理与情感体验的差异，适时、适度地发挥教师的示范、熏陶、引导、提示、升华和启迪作用。教师应注意避免生硬的说教和武断的灌输，师生平等交流与相互启发，加强沟通和理解。 3、双向互动，调动思维 本课以“传承中国传统文化”的教育理念统领全课，带着学生逐步深入，调动思维，探寻真知。教学上，教师采取多种方法和途径，设计恰当的学习活动，针对学习内容选择不同的学习方式。课前指导学生收集和了解有关百家争鸣的历史资料；在教学过程中，从学生实际出发营造教学情境、设计教学问题从而激发学生探究、解决问题的热情；注意师生互动方式，不仅是形式上的互动，更是师生之间在情感和思维上的双向互动。 二、教材分析 1、教材地位：本课是高中历史必修三的第一课，有着开篇点题的作用。从横向看，本课内容是必修三思想文化课的开始，也是学生了解中国古代优秀文化的重要篇章，体会古代人文精神发展的重要环节。从纵向看，本课内容是本单元的起点，因为只有了解了各代表人物的思想及其言论，才能深入理解思想发展脉络，尤其是儒家思想的发展，它是本单元的总纲。 2.教材结构与内容：中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”，不仅对中国传统文化产生了深刻的影响，而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响，形成了汉民族独具的文化传统。但是，教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷，几乎只是在介绍各派学说的观点，而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容，因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。另外，关于百家争鸣的原因和意义，教材中并没有涉及到这一块的内容，这就要求教师必须要在教学的过程中深入