人教版九年级全册13.3《比热容》导学案（无答案）(2份打包)

高效课堂“12345”教学案 课题 比热容（一) 课时 2 主备人 1 时间 高效课堂 “12345” “1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。“2”—落实“两个基本点”（突出重点，突破难点）。“3”—精细“三个过程”（课前酝课、课中导学、课后反思）。“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。“5”—做好“五个环节”（情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——能力创新）。 教学目标 1、了解比热容的概念、符号、单位以及比热容的物理意义。 知道比热容是物质的一种属性。 2、掌握热量的计算公式，会计算物体吸收和放出的热量。 3、能用水的比热容大这一特性解释简单的自然现象。 教学重点 理解比热容的概念和单位，并会进行简单的热量计算。. 教学难点 理解比热容的概念和物理意义，并利用它解释有关现象。 一、情境创设 在今年，我市温度达到了历史新高，很多人喜欢到游泳池游泳纳凉，你有没有发现赤着脚走在地面上会有什么感觉？（学生回答:烫）走在水中又是什么感觉？（学生回答：凉）我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得地面上烫脚而水中却不怎么烫呢？ 二、探究展示 比热容 （1）概念：一定______的某种物质，在温度升高时吸收的______与它的质量和升高的______乘积之______，叫做这种物质的______。或者也可以这样说：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。 （2）单位：____________ 读作：____________，用大写字母______表示。 （3）学生看书P12面的小资料：查水的比热容是多少？并讨论它的物理意义？ C水= __________________物理意义：________________________________________________. 三、知识导学 导学一：比较不同物质的吸热能力 实验：比较不同物质的吸热能力 师：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如何比较他们的吸热能力，该控制哪些物理量？（它们的质量相同，温度升高的度数也一样或者加热时间相同，）学生讨论，如何比较吸收热量的多少？ 方案一：比较_____________。取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收___________）后，比较温度的变化。温度升高越小，说明吸热能力_______。 方案二：比较_____________。取等质量的水和食用油，使其升高_____________时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）。加热时间越长，说明吸热能力______。 实验中要注意的问题： （1）.怎样获得质量相同的水和食用油？ （2）.怎样测出它们的温度？ （注意：实验中需要他们的初温相同吗？） （3）.怎样确定它们吸收了相同的热量。 上述实验中，方案一：我们发现加热相同的时间，水的温度升高较小（换句话说，相同质量的水和煤油，水需要吸收较多的热量，温度才能升高1℃，而煤油只需要吸收较少的热量，温度就能升高1℃） 方案二：使他们升高相同的温度时，水加热的时间长，说明了谁的吸热能力强？（____） 师小结：不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量_______,也就是说不同物质的吸热能力是______的. (填“相同”或“不同”)。物理学里，我们用_______来表示不同物质的吸热能力。 导学二：比热容。 （1）概念：一定______的某种物质，在温度升高时吸收的______与它的质量和升高的______乘积之______，叫做这种物质的______。或者也可以这样说：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。 （2）单位：____________ 读作：____________，用大写字母______表示。 （3）学生看书P12面的小资料：会查的比热容是多少？并讨论它的物理意义？并找出比热容的一些规律。 规律1：_______________________________________________ 规律2：_______________________________________________ 规律3：_______________________________________________ 规律4：_______________________________________________ 师小结:不同的物质比热容一般不同，比热容是物质的一种_______，每种物质都有自己的比热容。（比热容不会随着物质的_______、_______等改变而改变，但会随物体的______而改变） 导学三：