人教版九年级全册14.3《能量的转化和守恒》导学案（无答案）

高效课堂“12345”教学案 课题 《能量的守恒和守恒》 课时 1 主备人 张武庆 时间 高效课堂 “12345” “1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。“2”—落实“两个基本点”（突出重点，突破难点）。“3”—精细“三个过程”（课前酝课、课中导学、课后反思）。“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。“5”—做好“五个环节”（情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——能力创新）。 教学目标 1、知道各种形式的能是可以相互转化的。 2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。 3、列举出日常生活中能量守恒的实例。运用能量守恒的观点分析物理现象的意识。 教学重点 能量守恒定律是重点。 教学难点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化或转移的。 一、情境创设 师：问题1：刀具在砂轮上磨削时，为什么会刀具发热？ 原因是通过摩擦_________,________能转化为________能。（师：能量的________） 师：问题2：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因？ 变热，这是通过________使这瓶水内能增加。（师：能量的________） 老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？ 二、探究展示 1、能量守恒定律：能量既不会凭空________，也不会凭空_______，它只会从一种形式_________为其他形式，或者从一个物体________到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持________。 三、知识导学 导学一：能量的转化 1．自然界存在多种形式的能量 师：，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。 自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。 2.小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：  （1）来回迅速摩擦双手，会感到手变热，在这个过程中，_____ 能转化为_____ 能。  （2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，在这个过程中，_____能转化为_____能。  （3）将连在小电扇上