19-20同步苏教语文选修语言规范与创新（课件+教师用书+检测）：简明、连贯、得体 (3份打包)

一、什么是简明、连贯、得体之法？有哪些需要注意的地方？ 【提示】　(一)简明之法 “简明”，就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并达到尽可能高的准确度和可理解度。要使语言简明，必须注意以下几点： 1．要围绕中心——全文的中心或一段的中心，不要旁生枝节。 2．要结合具体的语境，省去不必要的重复。 3．要尽量选用一些简便的、固定的说法。 当然，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。 (二)连贯之法 “连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，语言连贯方能话题统一，句序合理。要使语言连贯，需要注意以下几个方面： 1．话题前后要统一 2．表述角度要一致 3．思路要连续不断 4．语言衔接要紧密 5．适当使用过渡性语句或段落 6．恰当使用关联词语 7．巧妙使用关照词句 (三)得体之法 “得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求，它是“语言运用的最高准则”“修辞学的最高原则”。要做到语言得体，需注意几种方法： 1．把握文体特点 不同的文体决定了语言的不同特点，不同的文体对语言有不同的要求。 应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。语言要求准确性、简洁性和规范性。 文艺性文体，语言要求形象性、表情性、音乐性和独创性。多用叙述、描写、抒情手法。 议论文体，语言要求具有严密的逻辑性。 说明文体，语言要求科学、准确、简洁、平实等等。 2．明确文章功用 功用不同的文章，对语言的要求是有区别的。如： 小说是“用人物形象去感染人”，要求用形象的语言写出生活情节。 史、传是用历史事件去启发读者，要求用最简洁的语言概括出历史真相。 3．注意时代色彩 语言是历史的产物，它每时每刻都在发展演变，一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。语言得体的标准也在不断地变化。我们写作文章时要尽量选用那些清新活泼的语言，抛弃那些与时代不符的陈词滥调。同时，每个时代都有着不同的文化背景，不同的思想道德水平，不同的审美情感，不同的风俗习惯，不能以古论今，以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。 4．替读者着想 读者对象不同，文章使用的语言应是有区别的。 (1)要考虑到作者与读者的关系。 (2)要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，应正确给读者定位，使对方容易接受或理解。 5．联系语境 二、探究词语赘余的表现情况 【提示】　(一)谦敬辞赘余 谦辞和敬辞多来自古代汉语，里面常含有“我的”“您的”的意思，如果再在这类词前面用“我的”“您的”来限制则赘余。 (二)概数词赘余 表示推测或估计的副词，本身即有表示概数的意思，再与概数词合用则造成赘余。 (三)兼词赘余 兼词的前面或后面有一个其本身就包含的词语，会与兼词中的一个词语重复而造成赘余。 (四)否定词赘余 本身带有否定意义的动词，再在它的后面缀以否定副词则造成赘余。 (五)逻辑性赘余 从逻辑上看，前后两个词语的逻辑关系重复或矛盾则造成赘余。 (六)重复性赘余 前后两个同义词语连用而造成赘余。 (七)包含性赘余 一个词语的意思因被另一个词语所包含，语意重复造成赘余。 [考点·对接] 与本专题内容对接的是《考试说明》中“语言表达简明、连贯、得体”这一考点。 “简明”一般指语义不重复，不晦涩，能少则少，注意结合“病句辨析”考点来把握。 “连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：(1)统一的话题，(2)合理的句序，(3)语言的衔接与呼应。 “得体”一般从下列四个角度考虑：(1)根据交际的目的来决定，说什么内容；(2)根据交际的对象来决定，用词得体(不大词小用或小词大用)，正确使用谦敬词；(3)根据交际的场合来决定，公共与私交场合，庄重与随意等；(4)根据交际的手段来决定，选用书面语体(视觉语体)或口头语体(听觉语体)。注意：①广播稿或口头通知中不能有括号、省略号、同音词、文言词等类似的词语；②要注意通知、请柬等应用文的对象、时间、地点、事件等要素要齐全。 综观近几年高考情况，课改区对本考点的考查特点是：(1)高频率，(2)综合性，(3)实用性，(4)能力化和技巧性。 [策略·探究] 语言简明的应考策略 简明就是语言简洁、明晰，不冗赘，不啰唆，不产生歧义，不晦涩难懂。要做到语言简洁、明晰，一要防止意思重复、词语重复和多余，二要用词准确，三要条理清楚，四要用准标点符号，五要不滥加省略，六要不滥用关系复杂的长句。 关于“简明”的高考题型主要有三种：①辨析有歧义的语句；②删改重复的语句；③修改晦涩难懂的语句。 一、消除歧义 要达到明晰，需要注意两点：一是消除歧义；二是避免语言含糊，令人费解。涉及这一要求的试题主要有两种类型，一是辨析歧义句，二是续写语句，消除歧义。 (一)语句歧义的几种现象 语言运用明白易懂，就