江苏省南京市金陵中学高二语文教学设计：苏教版 语言规范与创新（选修） 千锤百炼铸新词 词语选用的审美追求

“语言文字与应用”教学示例  千锤百炼铸新词 南京市金陵中学 朱德勇 学情分析策略  授课班级的学生普遍语文学科基础扎实，学习勤奋，在高中语文学习中，经过必修阶段的学习，能通过自身的努力和教师的引领，大多数学生能努力改变学习方式，逐渐适应课程改革，学会在广泛的语文实践中学习语文，达到了课程标准的学习要求。对于语言文字应用选修课程的学习，在学习方式上能够切实做到自主、合作、探究，从学习语言文字知识逐步提升到提高语言应用能力，培养自己的语言意识，以提高自身语文素养。因此，他们学习《语言规范与创新》选修课程，能做到学习积极主动，乐于交流和探究。基于这样的学情，对于“千锤百炼铸新词”的教学，在教学设计上，应引导学生通过专题学习，系统学习相关语言知识，并结合学生阅读和写作的语言实践，关注其中涉及的语言现象，研究从中发现的语言问题，培养语言意识，提高语言素养。   专题定位策略  “千锤百炼铸新词”是苏教版高中语文选修系列教科书中语言文字应用系列的“语言规范与创新”模块中的第四专题。  “语言规范与创新”模块有三部分内容：如何认识汉语的性质，如何遵守汉语规范，如何运用语言手段进行语言创新。专题四“千锤百炼铸新词”的学习目标主要包括两个方面：一是如何遵守汉语的词汇规范，二是如何运用语言手段中的词汇手段进行语言创新。  专题四“千锤百炼铸新词”，通过对于文本“词语选用的审美追求”的研讨，引导学生通过典型问题，探讨汉语运用在形式上显露出的执著的对称、均衡的审美追求这一语言现象，并由对此语言问题的探讨切入，引导学生深入学习炼字和炼意的语言理论知识，尝试在实际语言运用情境中通过训练和探究提高运用语言的能力，通过探究形成怀疑精神和创新精神，并在语言实践中发展创新思维品质。    目标确立策略  基于以上专题定位，结合教科书中“阅读·探讨”和“积累与应用”，专题四“千锤百炼铸新词”的教学可拟定以下目标： 1、 掌握常见词语（实词、虚词、成语等）的一般用法，并能根据语境选用恰当的词语。2、初步了解正常词语搭配与非正常搭配、搭配不当之间联系与区别。 2、 在具体语境中分析炼字、炼意的作用。重点学习“用动态表现静态”及“用词的弦外之音”。 3、 探讨汉民族崇尚对称与均衡之美的审美意向，及其由此而在汉语运用在形式上显露出的执著的对称、均衡的审美追求这一语言现象。 4、 初步认识一般意义上的词汇规范