人教版物理八年级上册第二章 第1节：声音的产生与传播-教案

在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。 【知识与能力目标】 1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质； 2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际知道回声及回声的应用。 【过程与方法目标】 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的； 2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。 【情感态度价值观目标】 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理； 2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。 【教学重点】 1.发声的物体在振动； 2.声音的传播需要介质。 【教学难点】 1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 2.利用回声测量距离 多媒体课件、橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、吉他、气球、闹钟、音叉、纸、小喇叭、哨子、小鼓、桌子接有抽气机的玻璃罩等。 。 一、问题导入： 播放flash动画,带领学生乘坐快乐大巴，亲近自然聆听天籁之音, 将学生带入美妙无穷的声世界。 提出问题：刚才都是什么声音吗？是哪些物体在发出声音？ 二、新课教学： （一）声音的产生 亲身体验：让身边的物体发声， （物体：音叉、纸、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等）总结发声的物体有何共同特征。 方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：(1)能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？(2)当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？ 边说话，边用手摸颈前喉头的部分。 方案2：将纸屑放在发声的鼓皮上、发声的喇叭上，你发现了什么？ 再将发声的音叉放入水中，你又有什么发现？ 归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。 此处的探究方法为转换法。 设计意图：对于橡皮筋、尺子的振动，学生能直接看见，它们发出的声音学生能直接听见，在此处让学生自己实验，通过观察和体验有