物理人教版八年级上册第二章第一节声音的产生与传播教案

第二章声现象 第一节声音的产生与传播 教学目标 1.知识与技能： （1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由振动产生的。 （2）知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 2.过程与方法： （1）通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初步探究问题的方法。 （2）通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 3.情感态度和价值观： （1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的热爱。 （3）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。 重点难点 重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。 难点：设计探究的实验，在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 教学设计 教具准备[来源:学|科|网] 橡皮筋、塑料尺、 铁架台、乒乓球、音叉、玻璃杯、水、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、多媒体课件等。 教学过程 【创设情景 导入新课】 播放《赛马》引入我们生活的世界充满了各种声音。但有很多人因为种种原因生活在无声的世界，我们应该怎样对待这些人呢？你们可想过世界上各种各样的声音是怎样产生的呢？ 【新授课】板书课题 第二章　声现象 第1节　声音的产生与传播 一声音的产生 谁能用老师讲台上的器材产生更多的声音 一活动过程中要求学生： 体验并思考：1．物体发声时与不发声时有什么不同？ 2．物体发声时有什么共同的特征？    通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？ 让学生通过观察认识到：橡皮筋在振动时才发出声音。 学生观察到的现象是：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。 敲一下音叉，当音叉发声时，用手按住音叉，音叉声消失。为什么会出现这样的现象？ 归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的。振动停止，物体就停止发声 学生感受振动发声 （1）用手摸着喉头发出声音，这时手有怎样的感觉？人是怎样发声的？ （2）击打音叉，使发声音叉的尖端接触面颊，你有什么感觉？把发声音叉的尖端触及悬挂静止的乒乓球，仔细观察会发现乒乓球有什么变化？ · 教师介绍转换法