物理人教版八年级上册第二章第1节声音的产生与传播教案

课题： 　　　　　　认识声现象 教学任务分析　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标 知识与技能 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件； 知道声音是由物体振动产生的；知道声音传播需要介质 了解声音在不同介质中传播的速度不同，了解人的发声和听声能力 过程与方法 通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生、如何传播的； 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，了解初步的研究问题的方法。 情感与态度 通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理；注意培养学生之间的相互合作意识。 教学重点 声音的产生和传播 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论 教学媒体 多媒体、音叉、真空罩、抽气机、闹钟、钢尺、橡皮筋、烧杯、水、乒乓球 教学流程安排 教学流程图 活动内容和目的 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一创设情境，引入新课 我们生活的世界充满了各种声音。声音可以说无时不有，无处不在。媒体播放各种声音的片段，，那同学们想知道与声音有关的哪些问题呢？ 二合作探究 （一）探究声音是怎样产生的？ （1）请学生利用你身边的器材制造声音，并观察物体发声前后有什么不同？（教师巡视指导） 有什么办法证明发音的音叉在振动？怎样验证？（渗透转换法） （2）师生共同做：把手放在喉结处，体会说话和不说话时，声带有什么不同？ （3）通过以上实验，请同学们讨论声音产生的原因 总结板书：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发生停止。 师强调，一切发声的物体都在振动，只是有的明显有的不明显。 列举常见的物体发声的例子，指明固体液体气体均能振动而发声 思考并提出问题，声音是如何发出的？声音如何传播等问题 利用身边物体制造声音，拨动橡皮筋，拨动直尺，敲击音叉等初步体会发声的原因 学生根据教师提供的器材分组讨论并上台演示 比较声带的变化，得出发声原因 讨论，归纳总结：发声的物体都在振动 激发兴趣，激发学生的求知欲望，从而引入课题。培养学生提问题的能力 让学生学会用身边的器材做实验，调动学生积极性，培养学生的观察能力和试验能力。初步接触对比的研究方法 培养学生发散思维和创造性思维题，学会转化