人教版八年级上第二章《声音的产生与传播》教学设计

《声音的产生与传播》教学设计 【教材分析】 初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传播的条件、了解声速以及影响声速的因素，根据课标要求本节的重点是：声音的产生和传播；难点是：真空中不能传声。 【学情分析】 学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验、观察、分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生例举生活中振动发声的实例，巩固知识突出重点；对于声音的传播可采用实验与师生谈话的形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点；对于声速由于难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析讨论得出相关结论。 【教学目标】 1、 知识与技能：知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声；认识声音的产生与传播；会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。 2、 过程与方法：经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分析方法在物理学习中的应用。 3、 情感态度与价值观：通过学习、关注声音的产生与传播与日常生活的联系。 【重点、难点】 重点：声音的产生与传播 难点：真空中不能传声 【教学方法】 运用实验法、谈话法和讲授法进行教学。 【教学过程】 1、 新课导入 1、 通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好奇心和求知欲。 2、 提出问题：（1）声音是如何产生的？ （2）我们是怎样听到声音的？ （3）声音的传播速度与那些因素有关？ 2、 知识教学 （一）声音的产生： 1、 实验：1）拨动张紧的橡皮筋。 （2）分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。 （3）用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。 2、 学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验现象。 3、 分析：（1）振动的橡皮筋、喇叭内壁振动、咽喉（声带）振动，有声音发出。 （2）橡皮筋、喇叭内壁、咽喉（声带）不振动，没有声音产生。 4、 归纳得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止声音也停止。 （二）声音的传播： 1、 实验演示——真空