北师大版八年级上册物理课件+教案+素材4-1 声音的产生与传播 (7份打包)

第四章　声现象 第一节　声音的产生与传播 一、教学背景分析 我们生活在一个充满声音的世界里，学生在小学也学过声音，所以声音对于学生来讲是很熟悉的。正因为司空见惯，所以学生从没思考过声音是怎么产生的，为什么不同物体发出的声音不一样，没有思考过自己听到的声音有什么不同，我们为什么能听到声音等问题。本节是解释各种声现象的基础，处于较重要的地位。在教学过程中创设有趣的声音的情景和活动，把学生引入到声音的世界，激发学生的学习兴趣，引发学生对于声音相关问题的思考。 现阶段的学生以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观的内容比较感兴趣，但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，所以本节课主要从现象入手得出比较简单的结论。作为刚接触物理不久的初二学生，对实验的观察和概括能力不强，学习本节内容对于提高学生的观察和概括能力，激发学生学习物理的兴趣，热爱生活、热爱大自然的美好情操都有重要的意义，让学生感悟物理与技术、物理与社会的联系，也让学生初步了解探究的基本要素，加深对探究的认识，培养学生的科学探究能力。 二、教学目标 1.通过观察和实验知道声音是由物体的振动产生的。 2.通过“真空罩中的闹钟”实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论知道声音传播需要介质。声音在不同的介质中传播的速度不同。 3.知道声音在空气中传播的速度，声音在固体、液体中比在空气中转播得快。 4.知道人是怎样听到声音的。 三、教学重点和难点 教学重点：声音的产生和声音的传播。 教学难点：声音的传播需要介质。 四、教学过程 1.教学引入 播放音乐和视频《荷塘月色》，把声音关掉，再看一遍视频。 通过两次对比，前面幽美的画面、动听的音乐使大家仿佛身临其境，后面只有画面没有音乐，说明声音的重要性，再进一步引到生活中充满各式各样的声音（流水声、雷声、汽车鸣笛声、手机铃声……），激发学生的学习兴趣和热情，使学生自己提出问题，“声音是怎样产生的”“声音为什么有大小”“我们是怎样听到声音的”等，确定本节课的主题——声音的产生与传播。 2.“知识点”教学 ●声音的产生 实验1：取一把小提琴，拨动琴弦会发出声音，观察到琴弦在振动，用手按住正在振动的琴弦使其静止，观察是否发出声音。 提出问题： （1）你能听到什么？此时琴弦处于什么状态？ （2）当手按住琴弦使其静止时，还能听到声音吗？ 学生通过观察得出：琴弦振动时，发出声音，停止振动时，发声停止。 实验2：用一只手将一把钢尺压在桌面上，使钢尺的一部分伸出桌面，另一只手拨动伸出的部分，钢尺振动并发出声音。当钢尺停止振动时还有声音吗？ 学生通过观察发现：钢尺振动发声，停止振动时停止发声。 实验3：学生朗诵一句话，同时手摸喉头，体会手有什么感觉，停止说话时手还会振动吗？ 实验4：将泡沫小颗粒放上鼓面，敲鼓时泡沫小颗粒跳动，思考它们为什么会跳动？什么情况下会跳动？停止跳动时还有声音吗？ 虽然不能直接看出鼓面在振动，但是可以通过泡沫小颗粒的跳动推理得出鼓面在振动。这里用到了转化法和放大法。 学生总结得出：（1）声音是由物体的振动产生的。 （2）正在发声的物体叫声源。 （3）一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 （4）固体、液体和气体均能因振动而发声。 ●声音的传播 1.声音可以在空气中传播 演示实验：真空罩中的手机铃声。做实验前先打开手机铃声，问学生能不能听到铃声，是靠什么传播到耳边的？如果没有空气，声音还能不能传播？这说明什么？ 实验步骤如下：拨打手机，能听到清晰的手机铃声，把手机放入真空罩中，打开抽气机抽出真空罩内的空气。关掉抽气机，请学生听此时的手机铃声。学生能看到屏幕闪烁，但几乎听不到铃声。打开真空罩的通气孔，让空气缓缓进入真空罩内，会听到手机铃声逐渐变强。 通过实验，观察思考并讨论，学生理解：声音能在空气中传播，但不能在真空中传播。解释航天员在月球上不能面对面直接用语音交流的原因。 2.声音可以在液体中传播 有人钓鱼时，为什么不能在岸边大声说话交谈？这说明什么？ 水下的花样游泳运动员为什么能保证动作整齐划一？这说明什么？ 渔民为什么可以用电子发声器捕鱼？怎么办到的？ 说明：声音能在液体中传播。请学生说说还知道哪些声音在液体中传播的实例。 3.声音可以在固体中传播 实验1：学生将一只耳朵紧贴桌面，将另一只耳朵堵起来，在桌角另一端轻敲桌子，是否可以听到声音？将耳朵离开桌面，另一只耳朵也松开，在同样的位置用同样大小的力敲桌子，是否可以听到声音？两次声音大小是否一样？为什么？ 实验2：请学生用“土电话”感受两人对话，其他同学听不到，这说明什么？电影中有将耳朵贴在地上听到远处马蹄声的场景，使学生知道声音可以在固体中传播。 ●人是怎样听到声音的 投影演示实验：用滴管向平静的水面上滴一滴水，观察水波的传播。用水波做类比，使学生对声音的