沪科版 信息技术 必修1 2.1信息需求的确定 教案

2.1信息需求的确定 一、学习目标 知识性目标 1．了解信息与载体的涵义。2．了解信息的主要类型。 技能性目标1．学会根据任务和问题确定信息需求。2．学会根据任务和问题绘制信息需求表。 情感性目标 1．结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响。 2．培养学生的逻辑思维能力。 二、教学重难点 1、信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 2、剖析信息获取的一般过程。 三、教学过程 1. 新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常重要。 2．情境导入，引发思考——养宠物兔子给它吃什么的故事。 教师活动：用投影显示 如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名前后桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。 3. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。 （1）举例1：班长获取第二天即周日郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。 教师活动：讲述书本第 13页刘蕾的例子。 （2）学生活动：聆听、思考。 教师活动：讲述班长获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。 给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，班长根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打 121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。 继续提问：校运会即将在下周六举行，如果是让你查找当时的天气预报情况，你需要通过什么途径，会运用什么方式？ 总结、归纳：这是两例人类主动获取信息的简单例子，两者通过选择信息源采用几种信息获取方法，最终都成功地获取了信息。 学生活动：以指定的两人为一小组讨论。发现这两例成功获取信息的共同之处，试图推导出信息获取的一般过程。 教师活动：提问两组，这两个获取信息的事例有何共同点。引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。 教师活动：提问（投影） （1）定位信息需求（需获取怎样的信息） （2）选择信息来源（通过哪些信息途径来获取）：报纸、期刊——文献型信息源； （3）确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息）：观察法； （4）评价信息。教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求. 教师活动：选择信息来源