2020届 全国高三8月开学大联考语文试卷 (图片版)

绝密★启用前 高三语文试卷 (考试时间:150分钟试卷满分:150分) 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回 现代文阅读(36分) )论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 众所周知,“知行合一”是王阳明对知行关系的总体概括。“知行合一”的具体内涵可以从不 同的角度理解,在动态之维,它意味着先天的“良知”通过“行”的过程,逐渐形成比较自觉的意 识。“知行合一”同时涉及“知”和“行”之间的互动,在这一意义上,一方面,行要由知加以引导以 取得自觉形态:没有知的引导,行往往无法摆脱盲目性;另一方面,知必须落实于行知而不 行就等于未知,真正的知需要通过落实于行而得到体现 从知和行相互统一的角度理解人类命运共同体,便可以注意到,这一观念对把握、理解人类 命运共同体也有其理论上的意义。就“知”而言,讨论人类命运共同体,涉及对人类命运共同体 具体内涵的理解,包括将人类命运共同体与血缘意义上的自然共同体和利益共同体区分开来, 把握人类命运共同体所有可能的条件和前提,等等。 另一方面,人类命运共同体并不是现成的存在形态,它需要通过实践过程加以构建,所谓 构建人类命运共同体”,也表明了这一点。在构建人类命运共同体的过程中,总是会涉及经济、 生态、安全等不同方面。从经济上说,促进不同经济体之间的合理互动,形成有序的经济运行模 式,包括顺应经济全球化的趋向,反对贸易保护主义,等等。这一切表现为经济层面人类命运共 同体构建所有可能的前提。从生态上说,以温室效应的控制、环境的保护等为指向的生态关切 已经成为全球性的问题。在日益严峻的生态危机面前,每一个国家都不可能独善其身,良好的 生态环境,需要全球不同地区的共同努力才能加以建构。在人类安全问题上,一方面,需要反对 单边主义,避免仅仅从特定国家和地区的需要出发,罔顾全球性的安全关切;另一方面,又应当 反对各种形式的恐怖主义极端主义。真正的全球性安全格局的形成,离不开以上的双重努力 同时,在历史的衍化过程中,基于多样的历史背景,人类形成了不同的文明形态