第二章 第2节 声音的特性（讲解课件）-2019-2020学年八年级上册初二物理【优化探究】

第2节　声音的特性 学习目标：1.了解声音的三个特性：音调、响度、音色． 2．知道音调与振动频率有关，响度与发声体的振幅有关，不同发声体发出声音的音色不同． 授课提示：对应学生用书第16页 知识点1　音调 1．音调有高有低，它由发声体的振动频率决定． 2．频率是描述物体振动快慢的物理量，它等于每秒内物体振动的次数，它的单位为Hz. 3．物体振动得越快，频率越高，发出的音调越高． 4．声源振动的快慢决定了它发出声音的音调．声源振动的越快，发出声音的音调越高，声源振动的越慢，发出声音的音调越低．(后两空均填“越高”“越低”或“不变”) 5．人们把高于20_000 Hz的声音叫作超声波，把低于20 Hz的声音叫作次声波．一般人听到的频率范围是从20 Hz到20 000 Hz. 声音的波形 用示波器可以观察声音的波形，不同音调的声音波形不同，下图所示是甲、乙两个振动频率不同的音叉的声音波形图． 知识点2　响度 1．声音的强弱叫响度，响度与振幅有关．振幅大，响度就大；振幅小，响度就小． 2．响度还跟距离发声体的远近有关．距离发声体越远，听到的声音越小，响度也越小． 用波形图表示响度与振幅的关系[来源:Zxxk.Com] 知识点3　音色 1．人们能辨别出不同的声音，就是由于它们的音色不同． 2．不同发声的材料、结构不同，发出声音的音色也不同． 音色与波形 不同的声音音色不同，其波形也不同．下图所示是同一音调、相同响度的不同发声体的声音波形． 授课提示：对应学生用书第17页 1．实验探究：音调与什么因素有关？ (1)如图所示，将一把学生用钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边．拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意其振动的快慢． (2)改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺，使钢尺两次振动幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调． 根据上述观察到的现象分析归纳结论？ 答案：发声体振动的快慢决定着音调的高低：物体振动得快，发出声音的音调就高；振动得慢，发出声音的音调就低 2．实验探究：响度与什么因素有关？ (1)如图所示，用细线拴住乒乓球，悬挂在铁架台上，让音叉一臂的外侧接触乒乓球； (2)用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动，听一听音叉发出的声音，观察乒乓球被弹起的幅度； (3)用橡皮槌用力敲击音叉，再次听一听音叉发出的声音，观察乒乓球被弹起的幅度． 根据上述观察到的现象分析归纳结论？ 解析：分别用不同的力敲击音叉时，乒乓球被弹开的幅度不同，听到的声音响度不同，乒乓球被弹开的幅度越大，音叉振动的幅度越大，声音的响度也越大． 答案：响度与振幅的关系：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小 [例题1]　如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，发生明显变化的声音的特征量是________，这说明该特征量跟发声体振动的________有关． 解析：硬纸片在木梳上划得快时，木梳齿振动快，频率大，音调高；划得慢时，木梳齿振动慢，频率小，音调低． 答案：音调　频率 方法技巧 乐器的音调 弦乐器是通过改变弦的粗细、长短、松紧而改变音调的，长的、粗的、松的弦发声的音调低，短的、细的、紧的弦发声的音调高；打击乐器是通过打击的快慢来改变音调的，快音调高，慢音调低．管乐器是靠改变空气柱的长度来改变音调的，长的空气柱发声的音调低，短的空气柱发声的音调高． [例题2]　在操场上上体育课，体育老师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚．其原因是(　　) A．远处学生听到的声音响度小 B．老师发出的声音音色不好 C．老师发出的声音频率低 D．远处学生听到的声音振动幅度大 解析：一般情况下，传入人耳声音的大小决定你是否能听得清楚．远处的同学没有听清楚老师的口令，是由于口令声传播距离远，响度减小得多，所以听不清楚． 答案：A 方法技巧 音色的应用 (1)根据音色来分辨不同的乐器的声音和不同的人的声音．观看交响乐演奏时，观众能够分辨出各种乐器在演奏同一首曲子时各自的声音，就是因为各种乐器的音色不同；“闻其声而知其人”就是因为每个人发出声音的音色不同，听到说话声便可知道是谁． (2)同一发声体的结构发生变化，其音色也将变化．因此，可以根据音色的变化来辨别瓷器是否有裂纹、机器运转是否良好等． 授课提示：对应学生用书第18页 1．调节收音机的音量，是为了改变声音的(　　) A．音调　　　　　　　 B．响度 C．音色 D．频率 解析：生活中说的调节音量是指调节声音的大小，即改变声音的响度． 答案：B 2．下列词语中主要跟音调有关的是(　　) A．悦耳动听 B．轻声轻语 C．清脆尖细 D．响彻云霄 解析：A项，悦耳动听，是指声音的音色好；B项，轻声轻语，是指声音的响度小；C项，清脆尖细，是指声音的音调高；D项，响彻云霄，是指声音的响度大．故选C