人教版七年级生物上册：2.1.1 练习使用显微镜 教案

练习使用显微镜 【教学目标】 一、知识目标 说明显微镜的构造和作用。 二、方法目标 学会独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 三、情感目标 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 【教学重难点】 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 【教学准备】 教师：准备显微镜、四种标本、摖镜纸、纱布。 学生:按照课本插图，认识显微镜各个部分的作用；阅读课后显微镜的发展史。 【教学流程】 导课 走进新单元 让学生朗读第二单元开篇，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须了解细胞。 同学们：你现在看到的就是细胞，是放大了百倍以上的，说明我们肉眼直接看不到细胞的，那么就必须借助一种工具——显微镜 要想了解细胞必须借助显微镜，今天我们来学习显微镜的结构和使用。板书：第一节 练习使用显微镜 阅读质疑，自主探究 1．学生自读教材 教师用语：请同学们阅读教材，并围绕学习内容提出自己的问题。 活动形式：学生自读教材后提出问题，教师板书 2．教师根据学生提出的问题，梳理归纳出自探题： 教师用语：同学们提的问题都很好，大多是应该学习的知识，我将大家设置的问题梳理为这样的自探题，为大家学习教材提供帮助。 （1）显微镜是有哪些部件组成的？各部件分别具有哪些作用？ （2）显微镜的使用有几大步骤？请详细说明各个步骤如何操作？ （3）取镜和安放时应注意哪些问题？ （4）对光时如何选物镜、怎样转动转换器、在什么情况下才算成功？怎样观察标本？ （5）如果观察的物像不在视野的中央，应该怎样把它移到视野的中央？ （6）低倍目镜换高倍目镜时，物像发生了哪些变化？ 活动形式：启发诱导学生进行设疑，教师补充和完善，使提出的问题更全面，然后引导学生对照问题自学。 3．学生围绕自探题自主探究 活动形式：学生结合课本自学，教师巡视指导。 多边互动，合作探究 活动形式：学困生展示，中等生、优等生点评补充，教师引领、点拨、总结。 点评要点： 1．A显微镜主要有以下部件组成：目镜、物镜、镜筒、转换器、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、光圈、反光镜、镜座、镜柱、镜壁、细准焦螺旋和粗准焦螺旋。 B目镜和物镜能够放大物象；转换器能够调换物镜；遮光器调节光线强弱；反光镜将光线反射入镜筒；压片夹固定玻片标本；粗、细准焦螺旋使镜筒升降。 2．显微镜的使用有取镜和安放、对光、观察三部分。详细步骤可让学生边说教师边操作。 3．取镜和安放 在学生操作的同时强调手指不要触摸镜头，要对显微镜进行爱护教育。左手托，右手握，放到距实验台边缘7厘米处偏左侧。 4．A两人一组按照课本上的指导进行对光，教师提示：先用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器时不能掰物镜，应扣住转换器的凹槽转动。在对光时，左眼看到的是应该叫明亮视野，不叫光圈。 Ｂ观察 两人一组进行观察，一人说步骤一人进行操作，这里面要提醒学生注意：将标本放在载物台上，压住，正对通光孔，镜筒先下降，直到接近标本，这时眼睛一定要看这物镜，以防压碎玻片，左眼注视目镜，使用粗准焦螺旋缓慢上升，细准焦螺旋是物像更清晰。 5．在显微镜下看到的物像是倒像，所以，如果要把物象移到视野的中央，物象和标本移动的方向是相反的。 6．物像是放大了；放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越少，细胞越少，个数越多。 训练检测，目标探究 一、小组竞赛巩固 教师用语：为了了解学生对显微镜操作的规范性，你们再复习一下进行小组竞赛。 活动形式： 把学生分成四组，中间这组站起来进行操作，其他三组注意观察他们的操作是否规范，限定2分钟找到物像。即一组做，另三组找错误。 二、教师出示预设达标练习题 教师用语：为巩固本节知识，加强知识的运用，老师为你们设计了下列达标练习题，请你们再次阅读教材，认真完成习题。 （一）选择题（每小题只有一个正确答案,请将正确的答案填在答案栏内）： 1.下面显微镜的结构中，具有放大作用的是（ ） A.物镜 B.反光镜 C.细准焦螺旋 D.遮光器 2.小强在显微镜下观察到了洋葱表皮细胞后，兴奋地向同学描述，并把显微镜轻轻挪动给同组同学，但别人却看不消物像。你认为最可能的原因是 （ ） A.没有调节粗准焦螺旋 B.射入光线发生改变 C.显微镜的物镜转换了 D.光圈的大小改变了 3.当低倍镜换为高倍镜后（ ）