中图版教材第二单元第一章第4节伴性遗传课件（13张ppt+教案+测试 (3份打包)

《伴性遗传》评测练习 1、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是 （ ） A、25% B、50% C、75% D、100% 2、一对夫妇，他们的母亲都是色盲患者，父亲都正常。这对夫妇生有4个孩子，其中1个完全正常，2个携带者，1个色盲，他们的性别是 （ ） A．三女一男或全是女孩 B．全是男孩或全是女孩 C．三女一男或二女二男 D．三男一女或二男二女 3、果蝇白眼为X染色体上的隐性遗传，显性性状为红眼。下列哪组杂交组合中，通过眼色可直接判 断子代果蝇的性别 ( ) A．白眼♀果蝇×白眼♂果蝇 B.杂合红眼♀果蝇×红眼♂果蝇 C．白眼♀果蝇×红眼♂果蝇 D．杂合红眼♀果蝇×白眼♂果蝇 4、下图是某家庭红绿色盲症的系谱图(相关基因B,b) ： （1）6号的基因型是 。 （2）8号基因型是XBXb可能性是 。 5、预测伴Y遗传病的遗传特点，整理在笔记本上。 $$ 摩尔根 孟德尔 1、杂交实验-发现问题 一、伴性遗传的发现 比例： 红眼 ：白眼= 3 ： 1 2、提出假设—解释现象 白眼基因a为隐性突变基因，位于X染色体上X 而Y染色体上没有它的等位基因 一、伴性遗传的发现 a P: 红眼♀ × 白眼♂ XAXA XaY ↓ F1: 红眼♀ × 红眼♂ XAXa XAY ↓ XAXA XAXa XAY XaY F2： 红眼♀ : 红眼♂: 白眼♂ 2 1 1 3、设计实验—验证假说 任务1： 请设计一个测交实验来验证摩尔根的假说，并预期测交实验的结果 一、伴性遗传的发现 控制果蝇眼色遗传的基因位于X染色体上， 与性别有关。 4、归纳综合-总结规律 一、伴性遗传的发现 伴性遗传： 位于性染色体上的基因所控制的性状 与性别相关联的遗传现象。 性染色体 常染色体 二、人类的性别决定 小试牛刀 3、女性的X染色体来源于谁？将来传给谁？ 2、男性的Y染色体来源于谁？将来传给谁？ 二、人类的性别决定 1、男性的X染色体来源于谁？将来传给谁？ 三、人类的伴性遗传 红绿色盲 红绿色盲 三、人类的伴性遗传 （1）特点 （2）遗传分析 1、伴X隐性遗传： 下图为两个家庭的红绿色盲的遗传系谱图 (相关基因B,b) ， 请写出下列个体的基因型 XBXb XbY XbY XbXb XBXb XBY XbY XBY XBXb XBY XBY XbY XBXB XBXB XBXb 任务2： 再露锋芒——大胆推测 （2）遗传分析 （1）特点 2、伴X显性遗传： 三、人类的伴性遗传 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 四、学以致用 (1)6号的基因型是 。 (2)8号基因型是XBXb可能性是 。 1 2 1、下图是某家庭红绿色盲症的系谱图(相关基因B,b) 2、预测伴Y遗传病的遗传特点，并与同学交流，整理在笔记本上。 XBXb 1 6 5 2 3 4 9 8 7 10 Ⅰ Ⅱ Ⅳ Ⅲ 下期预告 基因的自由组合定律 $$《伴性遗传》教学设计 一、设计理念 新课程改革要求，在教学活动中应当充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，尊重学生的主体地位，使学生在轻松愉快的氛围中学会学习、学会分析、学会创造。《普通高中生物课程标准》提出高中生物学教学要着重提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力和实践能力；教学内容要与学生的社会与生活经验密切关联，培养学生在现实生活中应用生物学的核心知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。本教学设计打破了常规教学模式，创设良好的故事情境和活动设计，在充分激发学生兴趣的基础上，