牛津上海版（五四学制）七年级科学上册课件-11.3.1 声音的产生与传播(共50张PPT)

声音的产生与传播 【体验1】声音的产生  活动1:如图在铅笔盒上套一根橡皮筋,拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化并听声音的变化。 活动2:边说话,边用手指轻轻触摸声带部位,感受声带是否振动。 (1)活动1中,拨动橡皮筋　　　　　　(选填“能”或“不能”)听到声音,此时橡皮筋在　　　　　　。 (2)人发声时,声带　　　　。停止发声,振动　　　　。 提示:(1)能　振动　(2)振动　停止 【体验2】声音的传播  活动1:拍打手掌,观察金鱼的变化。 活动2:如图乙,做土电话实验,通过绷直的线听同学的说话声。 (1)在活动1中,观察到金鱼　　　　　　　　　　。 (2)在活动2中,你能清晰地听到同学的说话声吗? 提示:(1)受到惊吓四处游动　(2)能 1.声音是怎么产生的? 2.声音的传播条件是什么? 3.人耳是怎样听到声音的? 4.声音在不同的介质中传播速度相同吗? 5.影响声速大小的因素有哪些? 探究1 声音的产生  结合“体验1”,思考以下问题 1.在活动1、2中,声带、橡皮筋发声时的共同特点是什么? 提示:声带和橡皮筋发声时都在振动。 参考答案:发声时在振动 2.扬声器播放音乐时,放在纸盆上的纸片在跳动,这说明纸盆在　　　;如图所示敲响的音叉放入水中激起水花,这说明音叉在　　　;由以上实验现象可得出什么结论? ____________________________________________________。 提示:纸片在跳动说明扬声器播放音乐时纸盆在振动,音叉激起水花说明音叉在振动,这些实验说明声音是由物体振动产生的 参考答案:振动　振动　声音是由物体振动产生的 3.结合图片思考,如何把不易观察到的振动呈现出来? 提示:将乒乓球接触发声的音叉,乒乓球会被弹起。把微小的振动转化为容易观察到的物体的振动,故我们可以将不易观察到的现象转换(或放大)为易直接观察到的现象,使现象更明显。 参考答案:可以将不易观察到的现象转换(或放大)为易直接观察到的现象,使现象更明显。 探究2 声音的传播  结合图分析,声音变化的原因,并结合“体验2”,思考以下问题: 1.将正在响铃的手机放在玻璃罩内,当逐渐抽出其中的空气时,空气变得　　　　　,听到的声音越来越小,可以推断出,当空气被抽尽时,　　　　　　(选填“能”或“不能”)听到声音。 提示:把正在响铃的手机放入玻璃罩内,用