中图版高中生物必修二第二单元第一章第四节伴性遗传课件（27张ppt+教案+测试 (3份打包)

《伴性遗传》教学设计 济阳一中 姜春红 [教材分析] 本节内容包括性别决定的方式、伴性遗传的概念、伴性遗传的类型及特点等教学知识点。课堂教学思路如下： 1、通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣；通过小情景的设计，提高学生性别决定的认识，通过设疑激发学生思考，从而引入新课； 2、通过分析比较X染色体与Y染色体的结构归纳伴性遗传的概念； 3、通过分析红绿色盲和抗维生素D佝偻病的家族系谱图，推导出红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传方式，并总结出伴X染色体隐性遗传和伴X染色体显性遗传和伴Y遗传的特点。 [教学方法] 为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。 [教学用具] 多媒体课件 [教学课时] 安排1课时 [学情分析] 学生在前面已学过减数分裂和基因分离规律，具备了体细胞与配子的染色体数目关系、遗传图解的绘制、概率计算等相关知识和技能；同时对性别决伴性遗传等内容很感兴趣。在已有知识基础上，通过性别决定方式、红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结，使学生在已有知识的基础上，掌握性别决定与伴性遗传的知识内容，进一步提高分析遗传问题的能力巩固假说演绎的推理技巧。 一、教学目标 1．知识与技能目标 (1) 概述性别决定的方式 (2) 理解伴性遗传的概念和特点； (3) 能够推理出红绿色盲和抗VD佝偻病的遗传规律，提高缜密的思维能力。 2．过程与方法目标 (1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传 学研究中生物统计的方法。 (2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作 能力，提高研究效率。 3．情感、态度和价值观目标 (1)通过伴性遗传的实例激发学习生命科学的兴趣。 (2)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。 二、重难点分析 （1）重点：伴性遗传的特点 （2）难点：分析人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传规律 三、教学过程 学习阶段 教师活动 学生活动 教学意图           教学过程                                 教学过程                                                             教学过程        （1） 导入 1、作业展示 2、目标展示 3、图片导入 比较男性和女性的染色体 组成 导入新课：伴性遗传。    （2） 新授内容 1、 性别决定 （1）提问性别决定的方式 （2）人类体细胞与生殖细胞的染色体组成 （3）人类性别遗传的过程图解 （4）展示伴性遗传的 有关易错点 2、 伴性遗传 （1）展示概念 （2）比较X染色体与 Y染色体的结构 （3）投放红绿色盲检测图片 (4)展示男女患病率的 社会调查结果 分析X、Y染色体上的基因位置，分析色盲遗传特点 （5）引导学生填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型的表格。 （6）分析与色盲相关的 6种婚配方式 尝试写出女性正常和男性色盲的遗传图解； 尝试写出女性携带者和男性色盲的遗传图解。 （强调遗传图解的书写格式。） （7）色盲遗传家系图谱分析 【探究学习一】 课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱，设计问题引导学生思考  【例题1】III7的致病基因是来自 展示两个色盲家庭的 系谱图，归纳色盲遗传的特点： 隔代交叉、男患>女患、 女患父子患 【学以致用】 尝试给患者家庭提供建议 （8）【探究学习二】 抗维生素D佝偻病的遗传家系图谱分析   问题：(1)根据该病的遗传特点，判断患者中男性和女性的比例？ (2)如果有个男性患了该病，请推测其亲代和子代的患病情况。 【例题2】如一个患抗维生素D性佝偻病的男子(XHY)与正常女子XhXh结婚，为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询，你认为最有道理的是 【探究学习三】分析外耳道多毛症-----伴Y遗传病的 遗传特点： ①患者全部是男性； ②致病基因“ 父传子、子传孙、传男不传女” 进行自我矫正。 诵读目标 观看男孩、女孩的图片 比较染色体差异 思考回答（提前预习） 答题纸上动手书写 （个别板演） 集体诵读 理解记忆 观察，比较,讨论 观看，自我检测 观察，思考遗传特点 写出与色盲有关的基因型 在答题纸上练习写遗传图解   请学生代表到黑板上练写 思考，独立完成训练题目 学生思考，回答     运用所学知识解决问题     学生按照分析红绿色盲的思路，思考并做初步分析，尝试总结出伴X显性遗传病的遗传特点。   学生在学案上练习   学生活动：回答       学生观察、讨论并且总结。