专题04 第二单元测试卷（B卷提升篇）-2019-2020学年七年级语文同步单元双基双测AB卷（部编版）

第二单元测试卷（B卷提升篇） （测试时间：100分钟 满分：100分） 一、积累与运用。（28分） 1.阅读下面的诗歌，完成下列小题。（8分） 清晨我漫步在山坡谷地， 晨光宣泄着永恒的秘密， 山涧里流倘出一条小溪， 她在歌、在唤、在吐露心曲： 生活并非安逸， 它是思念和希冀。 死亡并非哀歌， 它是失望与憔悴。 智者不在言词， 其秘密在言词背后藏nì。 伟人不在高位， 不屑权位者才配享荣誉。 （节选自纪伯伦《小溪，你说什么》） （1）根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。（3分） 安逸（ ） 藏nì（ ） 不屑（ ） （2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。（1分） （3）“宣泄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。请根据诗歌语境，选择恰当的一项（ ）（2分） A．使积水流出去 B．舒散 C．泄露 （4）诗中画线句子运用了______和______的修辞手法。（2分） 2.下列加点字的注音无误的一项是（　　）（3分） A．憔悴（jiāo） 仿膳（shàn） 分歧（qí）  唏嘘（xū） B．匿笑（nì）   菡萏（dàn）  攲斜（qǐ）  熬过（áo） C．霎时（shà）  沐浴（mù）   嗅觉（xiù） 徘徊（huí） D．并蒂（dì）   莲蓬（péng） 祷告（dǎo） 粼粼（lín） 3.下面说法不正确的一项是(  )（3分） A．《散步》是一篇散文,写了一家人一起散步的故事,是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。 B．《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。那个秋天,母亲病故了,“我”终于懂得了母亲未说完的话,领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。 C．《咏雪》写的是一则千古佳话,表现了“谢太傅”的女儿杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。 D．《散文诗二首》都是对母亲的深情倾诉,无论是金色花,还是荷叶,都被诗人用来歌颂母爱;无论是稚童的天真烂漫,还是青年女子的细腻敏感,都是真情的流露,感人至深。 4.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（  ）（3分） 植物有懂与不懂“回报”之分吗?答案是肯定的。花木大都是向上发展的，向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，又觉得其可恶!你们是靠根养活的，怎能只管高踞在上面，却不理睬它呢?杨柳没有这般可恶的样子——千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾下，时时借了春风之力，向处在泥土中的树根拜舞，或者和它亲吻，好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，时时依傍到慈母的身旁去，或者拥进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。 A．文段在开头运用设问的方法，引发读者对植物是否有懂与不懂“回报”之分这一问题的思考，然后用肯定的回答表明了作者的看法。 B．“怎能只管高踞在上面，却不理睬它呢”一句运用反问的修辞方法，强调了根对枝叶花果的养育之恩，强烈抒发了作者对花木向上的厌恶之情。 C．作者用“俯首”“拜舞”“亲吻”赋予杨柳以人的行为，描写杨柳枝条垂向根部、随风摇摆、贴近树根的姿态，表现杨柳“不忘记根本”的特点。 D．(千万条陌头细柳)“好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏”运用比喻的方法，形象生动地刻画了杨柳枝条垂绕在树根周围的可爱样子。 5.下列句子中没有语病的一项是（  ）（3分） A．中国成功爆炸第一颗原子弹、第一颗氢弹的原因，是千千万万人努力的结果。 B．欣赏对联，可以增长人文知识和风土人情，享受审美乐趣，陶冶情操。 C．我们将通过植树造林，使有着“山水洲城”美誉的长沙山更青，水更碧。 D．《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。 6.综合实践活动。（8分） （1）某校七（1）班学生开展“我的语文生活”综合性学习活动时，小明发现学校附近一个烤鱼店的招牌有特色，想拍照带给同学一同欣赏。假如你是小明，该如何说，才能获得店主人司马大叔的同意呢？（3分） （2）经过与烤鱼店老板的沟通，小明获得了允许。接下来就请你向同学们介绍这个招牌的独到之处。（3分） （3）同学们得知这家店还没有合适的广告词时，主动提出要帮烤鱼店拟一则广告词。要求：至少使用一种修辞手法。（2分） 二、阅读理解（32分） （一）阅读下面文章，完成下面小题。（15分） 听雨 季羡林 ①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。 ②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字①拼命，本来