2019秋教科版八年级物理上册教案：第三章第一节　认识声现象

第三章　声 第一节　认识声现象 知识与能力 1．初步认识声是由物体的振动发生的。 2．知道声的传播必须依靠介质，声具有能量。 3．了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。 过程与方法 1. 通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。 2．通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，提出问题的能力。 3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。 情感、态度与价值观 1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。 2．使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。 重点：理解声音发生的原因 难点：声音的传播 一、引入新课 先欣赏一段由很多乐器合奏的动听音乐片段，给学生美的听觉享受。 导语：动听的伴奏声日由各种乐器发出的，乐器靠什么发声呢？为什么演奏同一个曲子，我们还能区别出乐器的种类呢？我们探究学习了本章知识后就可以解释其中的道理了。 二、进行新课 1．观察发声体在振动。 让学生根据身边的器材，例如：刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，当物体振动时可以听到什么？当物体停止振动还能发出声音吗？让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征，总结出发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的这一结论。 对于发声时，振动不明显的现象比如敲击鼓面和音叉发声，可用实验进行演示。将纸屑放在鼓面上，让学生观察敲击鼓面发声时和用手按住鼓面使鼓不发声时纸屑的情况，学生虽然没看到鼓面的振动，但可从纸屑是否被弹起判断鼓面是否在振动；将悬挂的泡沫塑料小球接触音叉，让学生观察音叉发声和不发声时小球的情况，判断音叉是否在振动。进而提出问题：纸屑和小球在什么时候被弹起跳动？也可以让学生用手触摸喉头进行发声，感觉声带在振动。 为了提高学生学习的兴趣，举动物与声音中的例子，着重指出哪个部位在发出声音，引出声源的概念。 2．声波 与水波相比较引出声波。进行如下描述：“……这样空气中就形成密疏相间的波动，以鼓面为中心向远处扩展……”可以以鼓心为中心，用两种不同颜色的圆，把空气的密和疏向四周传播形象地画出来。 通过对两种现象进行比较，引出声波的概念。鼓面振动使周围空气振动，并且这