2019秋教科版八年级物理上册教案：第三章第二节　乐音的三个特征

第二节　乐音的三个特征 知识与能力 1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2．常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 过程与方法 通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。 情感、态度与价值观 1．通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的概念。 2．通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探究。 重点：音调及响度的概念。 难点：音色 一、引入新课 通过多媒体播放几段不同的声音，如清脆婉转的鸟语、悠扬动听的琴声、震耳欲聋的雷声、美妙悦耳的钢琴演奏声。 指两名学生谈谈听到这些声音的感受。 说明：通过让学生听乐音，让学生初步认识我们生活的世界充满了各种声音，优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而震耳欲聋的雷声预示着将要下雨了，从而使学生充分认识到物理来源于生活，应用于生活，并逐步培养学生善于观察、思考的习惯。 二、进行新课 1．实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？ 再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。 2．设计响度的演示 (1)学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别？ (2)通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 (3)另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。 3．音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。