作文 事实论据的选择和使用（教师版）

I如何选择和分析事实论据  一、事实论据的选择 你认为下面的事实论据用的好吗？为什么？ （一）论证：勤能补拙 我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。 （二）论证：挫折铸造成功 我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。 （3） 论证：智慧的力量 当年三国纷争，赤壁之战中，曹操草船借箭，火烧连营，充分显示他一代枭雄的智慧， 否则又怎能有三国鼎立的局面？ （四）论证：持之以恒，锲而不舍 李白的“铁杵磨成针” 总结： 二、事实论据的分析 问题呈现： 请同学们看一段例文，这段文字在论据的使用上存在什么问题？ 话题：贫困也是一笔财富 “自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连一点粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿，居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富   犯这种错误的原因主要有： 1、拿到题目，首先想到的不是怎样展开说理，而是有没有事实性的材料。 2、构思过程中，不是主要运用充分而又深刻的说理来论证，而是用例子来搪塞敷衍。 3、举例不是遵守典型而有针对性的原则，而是在议论文中讲述一个个完整的故事。 4、开篇或完整复述原材料，或叙述一个故事，占去大部分篇幅，结果即使想议论也无法充分展开。 方法探究： 1、 对陈述原因或结果的叙例语段，我们可以作结果或原因的探究说理分析——因果分析法 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩 分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原