打包 专题09 古诗词鉴赏（课件 word）-【步步高】2020版高考语文大一轮复习之课时作业（苏教版）全国

专题九　古诗词鉴赏 对点精练一　鉴赏古诗形象 1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 吴松[注]道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。[来源:Z§xx§k.Com] 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注　吴松，即吴淞，江名。[来源:Zxxk.Com] (1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 答：________________________________________________________________________[来源:学科网] 答案　描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。 (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 晚秋夜 白居易 碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影。 花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。 塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。[来源:学科网] 凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷。[来源:学科网ZXXK] (1)首联描绘了一幅什么样的画面？ 答：________________________________________________________________________[来源:学科网] 答案　首联描绘了一幅在明月高悬、碧空如洗、宁静安谧的环境中，月下人形单影只、愁思萦怀的画面。 (2)这首诗描写了哪些意象？营造了怎样的意境？ 答：________________________________________________________________________ 答案　意象：溶溶的月光、凋残的菊花、疏篱、飘零的桐叶、寒井、急飞的塞鸿、迟鸣的鸡。(写出四个即可)[来源:学科网] 营造了一种清冷、寂寥的意境。 3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 感遇十二首(其七)[注] 张九龄 江南有丹橘，经冬犹绿林。 岂伊地气暖？自有岁寒心。 可以荐嘉客，奈何阻重深。 运命唯所遇，循环不可寻。 徒言树桃李，此木岂无阴？ 注　诗人写这首诗的时候正值李林甫得势，正直之臣备受排挤。[来源:学_科_网Z_X_X_K] (1)诗中“丹橘”具有哪些内在特征？用自己的话概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　不以岁寒而变节，只求贡献于人，荫庇他人。 (2)简要分析诗中“桃李”这一意象的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　诗中的“桃李”作为“丹橘”的对立面出现，影射当时当权得势的小人。 4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临江仙 晏几道 斗草①阶前初见，穿针②楼上曾逢。罗裙香露玉钗风。靓妆眉沁绿，羞脸粉生红。　　流水便随春远，行云终与谁同？酒醒长恨锦屏空。相寻梦里路，飞雨落花中。 注　①斗草：古代春夏间的一种游戏。②穿针：七月七日乞巧节。 请概括这首词上阕描写了什么样的女孩子形象。 答：________________________________________________________________________ 答案　心灵手巧、活泼喜群、端庄貌美、敏感多情的有教养的女孩子形象。 5．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 读　书 陆　游[来源:学科网ZXXK] 归志宁无五亩园，读书本意在元元[注]。 灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。 清　明 王禹偁 无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。 注　元元：人民、百姓。 两首诗歌中的抒情主人公分别是什么样的形象？请结合诗句进行分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　陆诗：年老仍坚持苦学，并且读书是为平民百姓而并无他求的士人形象。从诗歌的最后两句可以看出，诗人虽年老但仍坚持读书，从第二句“本意在元元”可知他读书为民的心志。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 王诗：寂寞清贫但又喜好读书的知识分子形象。从诗歌的前两句可以看出，诗人是寂寞的，生活又是清贫的；但从最后一句则可以看出诗人又是喜好读书的。 $$ 对点精练一　鉴赏古诗形象