2020届高三语文一轮复习（天津）课件 练习：专题十六　微写作 (2份打包)

第六部分 写　作 -*- 写作是提升学生核心素养的主要手段。语文学科的四大核心素养中,“语言建构与运用”核心素养要求学生“逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律”,“在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通”;“思维发展与提升”核心素养对学生的思维训练提出明确要求,即发展学生的“直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维”,提升学生思维品质的“深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”。这两类核心素养是写作训练的主要目标,它们涵盖了学生应该具备的写作的技能、情感、习惯、动机、思维等,其能力要求具体体现在高考作文的基础等级和发展等级上。另外,写作还涉及“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”两类核心素养,要求我们在写作训练中注重人文素质的培养。 * 专题十六　微写作 -*- 命题分析 真题试做 * 3.unknown -*- 命题分析 真题试做 * 6.unknown -*- 命题分析 真题试做 从近五年天津高考试题看,天津高考微写作最大的特点是题型灵活多样,考查点覆盖面广。分值跨度较大,为6~9分;字数上,一般为80~120字;表达方式上,以议论和说明为主。从全国范围看,微写作考题在全国卷和其他地方卷都曾出现,扩展语句、仿写、图文转换题,本质上也是微写作。从发展趋势看,微写作更能小中见大,考查出写作者的真实水平,也会受到新高考的青睐。因此,对于微写作我们应高度重视,积极应对。 * -*- 命题分析 真题试做 1.(2018·北京高考)从下面三个题目中任选一题,按要求作答。 ①在《红岩》《边城》《老人与海》中,至少选择一部作品,用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求:至少写三句,每一句中都有比喻。120字左右。 ②从《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》中选择一个既可悲又可叹的人物,简述这个人物形象。要求:符合原著故事情节。150~200字。 ③读了《论语》,在孔子的众弟子之中,你喜欢颜回,还是曾参,或者其他哪位?请选择一位,为他写一段评语。要求:符合人物特征。150~200字。 * -*- 命题分析 真题试做 答案示例:①《边城》犹如一杯淡淡的清茶,散发着清芬,也暗含着说不出的苦涩;《边城》犹如一首婉约的宋词,满含着情韵,也蕴蓄着难以言传的惆怅;《边城》犹如一幅淡雅的水墨画,氤氲着美好,也传递着说不清的忧愁。 ②《红楼梦》里的晴雯,既可悲又可叹。悲的是出身微贱,晴雯是赖嬷嬷买来的丫头,因为贾母喜欢,被赖嬷嬷送给了贾母。她既不同于鸳鸯,是家生子;也不像袭人,有父母哥哥可以赎身。叹的是晴雯心比天高,模样好,女红好,言语爽利,被贾母相中,却被自己的风流所误,落一个“俏丫鬟抱屈夭风流”的可怜下场。 * -*- 命题分析 真题试做 ③孔子评价颜回:一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!孔子用一个“贤”字来赞美颜回,颜回确实当得起。他的“一箪食,一瓢饮,在陋巷”开中国士大夫“忧道不忧贫”的先河,辉映着浩浩的历史长河中的仁人志士,为中华民族的民族精神提供了宝贵的财富。 * -*- 命题分析 真题试做 解析:第①题,审题时注意关键词“至少”“一部作品”“一组排比比喻句”“抒写”“教益”,主要情感应围绕读《红岩》《边城》《老人与海》受教育而得到的启示展开,表达方式以抒情为主,能够结合作品的具体内容。写作建议:比如《红岩》,可围绕作品凸显的革命信念、坚强意志、乐观精神和牺牲精神等展开,也可围绕某个人物或一组人物形象展开写出自己的感悟;《边城》,可以围绕人性美、人情美展开,也可以围绕翠翠、傩送等人物展开写出自己获得的感触;《老人与海》,可以围绕桑地亚哥写出“硬汉”精神对自己的影响。 * -*- 命题分析 真题试做 第②题,要求简述人物形象,要注意题干中的关键词“选择一个”“可悲又可叹”“简述”“人物形象”,表达方式以叙述为主,要结合作品具体内容和情节。写作建议:“可悲”是指让人同情、惋惜、伤感等,而“可叹”是指让人叹息、赞叹、可惜、慨叹等。要结合作品中人物的经历、命运或精神品质进行阐述。 第③题,该题的关键词是“孔子的众弟子”“选择一位”“写一段评语”,表达方式应以议论为主,要结合人物的特点及言行进行分析,能自圆其说。写作建议:要凸显出人物的个性特点,有理有据,如颜回是孔子最喜欢的弟子,他极富学问,为人谦逊好学,尊重老师,以德行著称等。 * -*- 命题分析 真题试做 2.(2018·浙江高考)阅读下面的文字,完成后面的题目。 中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示,2017年我国成年国民各种媒介(包括书报刊和数字出版物)的综合阅读率为80.3%,较2016年的79.9%有所提升;数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等)的接触率为73.0%,较2