2.3 迷幻陷阱——“误读”和“异读”（课件+word）-《优化指导》2019版新课标同步课堂语文 语言文字应用（人教版）

第三节　迷幻陷阱——“误读”和“异读” “亡”和“忙” 有一家四口人，老两口和小两口。父亲和儿子出外经商，婆媳二人留守家里。一年腊月，父亲料到家中婆媳一定盼父子回家团圆，哪怕回去一人，也可聊慰婆媳心愿。可是店里太忙，实在走不开。于是父亲叫儿子给家里写封信，就说一个人也挤不出来，所以不能回家。父亲还交代儿子，家中婆媳都不识字，信要写得简单。儿子遵父嘱，只写了一句话：“因店里忙一人也不能回家。” 信寄到家，婆婆找二大爷看信。这位二大爷是村里唯一的识字人，但也是个“半瓶醋”，经常读白字。如村里有一块石碑，上刻“泰山石敢当”，他读成“秦山石敢富”(“当”的繁体是“當”，与“富”字形接近)。二大爷进门来，接信一看内容：“因店里忙一人也不能回家。”大吃一惊。因他把“忙”认成了“亡”，又在“也”字后面断句，读成“因店里亡一人也，不能回家。”还解释说：“亡者故也，故者死也，店里死了一个人，所以不能回家过年了。” 这一下非同小可，婆媳二人顿时哭成一团，哪还有心思过年？年轻媳妇甚至动了寻死的念头。后来父亲回家，才消除了这个天大的误会。 [点评]　这当然只是一个故事。随着教育的普及，现在人们识字早已不是问题了，读白字的现象已经少了，但有时还能见到有人读错字音。所以我们还是要好好学习，加强文字修养，掌握更多文字知识，避免读白字，闹笑话，误事情。 1．阅读“课堂活动：白字先生”，纠正读错的字，并根据出错原因对这些读错的字归类。 答案 错字案例 原因归类 谦孙(逊)、一丝不句(苟)、自存(荐)、加(咖)啡、别野(墅)、差(蹉)它(跎)、威风禀禀(凛凛)、同(恫)吓 ①“读半边”造成误读 恫下(吓) ②“多音字”造成误读 待人接吻(物)、毛逐(遂)、轴(柚)子、票(栗)子、曹藕(禺)、莫名其抄(妙)、破腚(绽)、幼雅(稚)、深思热(熟)虑、手舞足踏(蹈)、吹毛求屁(疵) ③“形近字”造成误读 2．举例说明汉字为什么不能“读半边”。 答案 案例 原因 魑魅、饕餮 ①虽是形声字，但在发展过程中，声旁已不能准确地表示读音 骠马、裨将、炮烙 ②多音字需结合特定的语境来确定读音 1．误读包括哪两种情况？它产生的原因是什么？ [点拨]　“误读”包括两种情况：一种是这个字根本就没有这个音，也就是读“错”了；另一种是一个字有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。 出现“误读”现象的原因见下表： 分析 类型 误读原因 误读示例 “读半边”造成误读 两个字的字形相近，或者两个字具有相同的组成部分(特别是相同的声旁)，而“读字读半边” ①“水浒”中的“浒(hǔ)”误读为xǔ；②“内讧”中的“讧(hònɡ)”误读为ɡōnɡ或gàng “多音字”造成误读 ①不清楚一字多音的现象。②不清楚何种意义下读这个音，音义对应不起来 ①“音乐(yuè)”和“快乐(lè)”；②“重创(chuānɡ)”和“创(chuànɡ)造” “方言音”造成误读 主要受语言习惯的影响，尤其是发音方面，有些字或词在方言和普通话中的读音差别很大 东北方言将“日(rì)”读作yì，“肉(ròu)”读作yòu 2．异读词产生的原因是什么？如何解决异读词现象？ [点拨]　虽然异读本身是字音问题，但表现在词语中，就造成了异读词。语言中形成异读词有各种原因：①由读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成的。②受方言音的影响造成的。③误读造成的。 异读现象更多地存在于文言文中。 (1)破音异读。所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，在这里，“雨”是一个词语活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲时，我们要把它读作“yù”。 (2)通假异读。有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读。例如：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作“yuè”。 (3)古音异读。所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词(人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等)的时候，由于它们用法比较固定，所以仍然要异读做古音。比如：可汗(kèhán)、龟兹 (Qiūcí)、 单于(chányú)、炮烙(páoluò)、吐蕃(tǔbō)。除文言文中的一些词必须异读外，一般来说词的异读现象存在不利于推广普通话和汉语规范化。异读词形成的原因既然非常复杂，异读词审音标准的制定就应该是细致而审慎的。异读词审音主要依据以下原则：一是符合普通话语音发展规律；二是有利于广大群众学习普通话；三是约定俗成，承认现实。为了解决异读词问题，1956年国家专门成立了普通话审音委员会，1957年到1962年分三次发表了《普通话异读词审音表初稿》，并于1963年辑录成《普通话异读词三次审音总表初稿》；1