第2课 第3节 迷幻陷阱——“误读”和“异读” 教学设计-2020-2021学年高中语文人教版选修语言文字应用

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教学设计 1. 教学目标 1.知识与技能：了解汉语中“误读”和“异读”的现象和产生原因。　　 2.过程与方法：通过对“误读”和“异读”的分析，掌读准字音的方法。　　 3.情感态度与价值观：树立注重辨别易混淆字的读音的意识，培养积累字词的习惯和能力。提高学习的主动性和自觉性，加深学生对中华优秀文化的理解。 二.教学重难点 1.了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。  2.通过课堂上的学习活动，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。  三.教学方法 讲授法、朗读法、小组讨论法 四.教学过程 （一）导入 1.请学生阅读引子“翻－到－死”这个小笑话，分析讣文所写与唱名所闻之间存在差异的原因，引出“误读”这个主题并填空：这个故事告诉我们读错字会造成尴尬和误解，以致闹笑话、惹麻烦，我们遇到不认识和不确定读音的字要查字典。 （二）误读探因 1.播放相声视频《白字先生》,同时让学生找出白字先生共说出了多少白字，列出来并说出这些字正确的读音。 谦逊 一丝不苟 待人接物 毛遂自荐 咖啡 沙田柚子 糖炒栗子 别墅 曹禺 蹉跎岁月 莫名其妙 破绽 幼稚 深思熟虑 恫吓 威风凛凛 手舞足蹈 吹毛求疵 分析这些字读错的原因，逊 苟 荐 咖 蹉 跎 恫 吓 凛凛为一组，物 遂 柚 栗 墅 禺 妙 绽 稚 熟 蹈 疵为一组，可知这两组字读错的原因有两种，即形声字读半边和误读成某一形近字。 2. 读音比拼游戏，判断所给字的读音正确与否，游戏玩两次，第一次限时5秒钟，将读音进行讲解后再次比拼，第二次游戏限时3秒钟，通过游戏引出误读的第三原因：多音字混读。 3. 小组讨论，将县长说的话转换成普通话并写下来： 有一次，广东的一个市的领导到一个县区考察，到那里刚好开饭，坐好后，县长说：“我们先吃先糟糕，再吃老婆病，最后看看我们的下场。” 正确读音：香蕉糕；老婆饼；虾场 明确造成误读的第四个原因：方言音造成误读。 4.教材内容巩固检查，请同学分成四组，读出下列词语： 第一组：庇护 狭隘 聒噪 栖息 婆娑 痉挛 龌龊 脚踝 囫囵吞枣 为虎作伥 第二组：傣族 畸形 琵琶 苍穹 小憩 妊娠 烘焙 褫夺 惴惴不安 踉踉跄跄 第三组：狭隘 粗犷 枇杷 内讧 觊觎 木讷 羞怯 气馁 相形见绌 咄咄逼人 第四组：绰约 绮丽 熟稔 攻讦