5.4 说“一”不“二”——避免歧义(课件+word)-《优化指导》2019版新课标同步课堂语文 语言文字应用(人教版)

2019-07-19
| 2份
| 53页
| 174人阅读
| 2人下载
教辅
山东接力教育集团有限公司
进店逛逛

资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 -
年级 高二
章节 第四节 说“一”不“二”——避免歧义
类型 备课综合
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2019-2020
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 2.64 MB
发布时间 2019-07-19
更新时间 2023-04-09
作者 山东接力教育集团有限公司
品牌系列 优化指导·高中同步学案导学与测评
审核时间 2019-07-19
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/10965597.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

第四节 说“一”不“二”——避免歧义 上当的铁匠 铁匠炉边,铁匠正娴熟地打铁。一个小孩站在铁匠铺旁边,看铁匠打铁。铁匠想逗逗他,便拿出烧红的铁,凑到小孩面前吓唬他。小孩眨了眨眼说:“你给我一块钱,我就敢舔一舔它!”铁匠听后,马上拿出一块钱给了小孩。小孩接过钱用舌头舔了一下钱币,放进兜里走了。 [点评] 这个笑话,“它”指代不明造成歧义,小孩利用歧义忽悠了铁匠。其实,很多时候生活中歧义现象的存在会使人们对要真正表达的意思产生错误理解,从而影响人们正常的沟通和交流,所以语言表达要说“一”不“二”,避免歧义。 1.阅读“课堂活动:今日导读”,根据造成几个新闻标题有歧义的原因,试着分类。 答案 (1)词语的多义性造成的歧义句。 ③两代教授,人格不同 ⑤新生市场苦熬淡季 ⑦贺顺顺:我和凌峰挺好的 (2)结构的多样性造成的歧义句。 ①台大学生上网成瘾如患绝症 ②电监会设立六区域电力监管局 ④被控私分国有资产——专家总经理成了被告人 ⑥朝鲜十年走近国际社会第一步 2.阅读“课堂活动:今日导读”,完成下表。 答案 内容 要点 多此一“句” 一、歧义句的定义。一个句子有两个意思,或者说跟原来句子要表达的意思相比,“多”出了一个意思,这样的句子叫歧义句。 二、造成句子歧义的原因。一种是①词语的多义性造成的歧义句。如“离退休不到五年的职工不得享受此种待遇”。(此句可理解为“离休或退休不到五年”,也可理解为“②距离退休不到五年”)另一种是③结构的多样性造成的歧义句。如“他们买的苹果,小个儿的孩子都不要”。(此句可理解为“小个儿的/孩子都不要”或“小个儿的孩子/都不要”) 妙手回春解歧义 消解歧义的方法。一种办法是“④修改法”,也就是在没有上下文的情况下,通过直接修改原句①使有歧义的句子变成没有歧义的句子。如“那个新来的人,谁都瞧不起”。该句“谁都瞧不起”有两个意思,表达“⑤别人瞧不起他”时,可以修改为“那个新来的人,谁都瞧不起他”;表达“他瞧不起别人”时,可以修改为“⑥那个新来的人,谁他都瞧不起”。另一种办法是“⑦补写法”,也就是在保持原句不变的情况下,通过在原句的前后补写上必要的句子来消除歧义。如“这份报告我写不好”。这个句子可以有两种理解,修改时可以在原句的基础上补写内容,变为: a.⑧这份报告我写,不好,别人写更合适些。 b.这份报告,我写不好,质量难以保证。 1.什么叫歧义?造成歧义的原因是什么? [点拨] 歧义就是一个句子有两个意思,或者说跟原来句子要表达的意思相比,“多”出了一个意思。造成这些歧义句的原因各不相同,主要有:①词语的多义性造成的歧义句;②结构的多样性造成的歧义句。 2.“歧义”与“模糊”、“歧义”与“笼统”有何不同? [点拨] 语义上的模糊性不等于歧义,那是指一个词语的意义与别的词语的意义往往难以绝对划分清楚。而歧义则是指同形语句可以同时具有两个意义。在言语交际中歧义可以通过一定手段来消除,而模糊则始终是模糊的。 歧义与语义上的笼统也不同。笼统来源于语言的概括性,是对同类事物进行抽象概括产生的。 3.举例说明“有意歧义”的作用。 [点拨] 虽然歧义经常造成交流不畅,但意在混淆或逗乐而不是在交流思想的情况下,人们也可以故意制造歧义。巧妙利用歧义,有时可以收到意想不到的效果。比如一个算命先生跟来算命的人说“父在母先亡”,那么这必然是一个神机妙算。因为它可以是“父/在母先亡”的意思,也可以是“父在/母先亡”的意思。再比如一则皮鞋广告中说“足下生辉”,则是用“足下”有“脚下”和“对朋友的尊称”这两个意思来造成歧义增强表达效果。又如清朝末年,慈禧太后不顾清政府战败割地赔款而花费巨款大办寿宴,有人在城门上题曰:“普天同庆,万寿无疆。”看似庆寿,实则暗讽疆土的丢失。如果语境只允许一种合适的解释,错误的解释越生动,两种解释就越不谐调,效果也就越好。比如电视剧《闲人马大姐》里马大姐说:“你看这黑心棉被,里面装的都是些破棉花、破布条这些没用的东西。”旁观者:“这里面哪是没用的东西啊,都是用过的。”“没用”的后一个意思就很少出现,但用在这里,又有顶真的效果,听了就让人忍俊不禁。但如果句子中两种解释都是合适的,那么这就是一种语义双关的绝妙好辞,它也能引人发笑,但并不显得荒唐滑稽。 歧义属于“辨析并修改病句”中“表意不明”一项的重要内容。考查内容: 1.判断有无歧义(客观题)。 2.运用一定的方法消除歧义(主观题、作文)。 两者都以明白歧义产生的原因为关键。表意不明病句类型在高考考查中出现频率较高,应引起足够重视。在学习时,应熟练把握歧义产生的原因及消除的方法,结合具体语境,本着“合情合理”的原则去考虑。切忌生搬硬套,胡乱联系。 (2017·山东卷)下面各句中,没有语病,句意明确的一项是(  ) A.依托海量的普查成果,我国建成了包

资源预览图

5.4 说“一”不“二”——避免歧义(课件+word)-《优化指导》2019版新课标同步课堂语文 语言文字应用(人教版)
1
5.4 说“一”不“二”——避免歧义(课件+word)-《优化指导》2019版新课标同步课堂语文 语言文字应用(人教版)
2
5.4 说“一”不“二”——避免歧义(课件+word)-《优化指导》2019版新课标同步课堂语文 语言文字应用(人教版)
3
所属专辑
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。