1-1地球的宇宙环境（课件+word）-【创新设计】2019版同步课堂讲义地理（湘教版必修1）13省专用

第一节　地球的宇宙环境 情景激趣 课标内容要求 核心素养对接 知识体系导引 影片《阿凡达》中，有一群蓝皮肤的巨人生活在被称为“潘多拉”的星球上。“潘多拉”上有哪些适于人类生存的条件？“阿凡达”若要给地球人写信，应如何写明地球的“地址”？ 运用资料，描述地球所处的宇宙环境。 1.运用资料，描述地球所处的天体系统→区域认知＋综合思维 2.运用资料，描述地球在太阳系中的位置→区域认知＋地理实践力 　人类对宇宙的认识　多层次的天体系统 |知识清单| 阅读教材P6～P9“人类对宇宙的认识”和“多层次的天体系统”，填写下列知识。 一、人类对宇宙的认识 1.人类已经观测到的有限宇宙叫作“可见宇宙”或“已知宇宙”，半径约140亿光年。 2.光年是天文学中的距离单位，1光年约等于9.460 8×1012 km。 二、多层次的天体系统 1.天体 宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称。 2.天体系统 天体在宇宙中分布是不均匀的，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的天体系统。 微讨论 1.思考讨论下列问题。 (1)月球表面有许多坠落的陨石，这些陨石是天体吗？ (2)人们常说的星座是天体系统吗？ 提示　(1)不是。坠落月球的陨石，附属于月球，失去了独立性。 (2)不是。邻近的天体彼此相互吸引和绕转才形成天体系统。而星座是根据恒星在天球上的投影位置划分的，它们实际可能相距很远，并没有相互吸引和绕转的关系，不能称为天体系统。 3.银河系及河外星系 4.太阳系和地月系 (1)太阳系 ①组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、矮行星和其他小天体等。 ②八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 ③小天体：包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质，其中位于火星和木星轨道之间的天体M是小行星。 (2)地月系 ①组成：指地球与其卫星月球组成的天体系统。 ②月球的同步自转：指月球在围绕地球公转的同时，也在自转，自转的方向和周期与公转完全一样。 微思考 2.填歌词——太阳系之歌 水金地火木土天， ________位于最外边， 火木之间________， 数目何止千千万， 八星近乎一平面， 同一方向绕________转， 哈雷彗星反向转， ________年一返还。 提示　海王　小行星　日　七十六 |案例分析| 中国自主研制的“嫦娥三号”探测器由长征火箭成功发射升空，并在月球表面虹湾以东区域成功着陆，标志着我国已成为世界上第三个实现地外天体软着陆的国家。 结合材料探究： (1)“嫦娥三号”探测器发射升空前属于天体吗？为什么？发射后运行在轨道上的“嫦娥三号”探测器呢？ (2)甲图中可能有哪些天体？最基本的天体是什么？图中的点点繁星大多是________，太阳是一颗________星，地球是一颗________星。 (3)乙图反映了天体之间具有怎样的关系？这种关系构成了什么？ (4)乙图中有几级天体系统？最高级别的天体系统是什么？它是宇宙的全部吗？ (5)读乙图，按照天体系统的层次，填写下面的框图，据图描述地球在宇宙中的位置。 (6)你认为“嫦娥三号”发射后，成为了哪一级天体系统(最低一级)的成员？为什么？ 答案　(1)“嫦娥三号”探测器发射前是地球的组成部分，不属于天体；发射后运行在轨道上的“嫦娥三号”属于天体，其成为了存在于宇宙空间的物质。 (2)可能有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。最基本的天体是恒星和星云。　恒星　恒　行 (3)天体之间具有相互吸引、相互绕转关系，从而构成了天体系统。 (4)四级天体系统。最高级别的天体系统是总星系，但它只是目前人类认识的宇宙部分，而并不是宇宙的全部。宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系的空间范围不过是140亿光年。 (6)“嫦娥三号”运行后，成为了地月系的成员，其绕转的中心天体是月球。 |方法规律| 1.天体的判断方法 一看其是否位于地球大气层之外。例如：宇宙飞船在太空中运行时是天体，返回到地面就不是天体了。 二看其能否克服地球的引力，在太空中按自己的轨道运行。 三看其是不是某一天体的一部分，天体的一部分不能称为天体。例如：月球表面的岩石块是月球的一部分，不是天体。 例如：判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。 2.天体系统的层次及判断方法[来源:Z+xx+k.Com] (1)层次：天体系统有不同的级别，具体如下图所示： (2)天体系统的判断方法 天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如：月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。 　普通而特殊的行星——地球