2020年语文高考总复习文言文阅读专题复习资料（课件 练习） (共6份打包)

步　骤 操作演示 第一组 A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ 第二组 B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/ 步　骤 操作演示 先排除一组 第一组的两个选项在“芝坐爽下狱”中间，都断开作了停顿。通读语句后会发现，鲁芝因为曹爽受到株连下狱，因此之间不该有停顿。据此，我们可以排除A、D两项，只剩下B、C两项了 再排除一项 第二组的两个选项有一处停顿不同，比较两个选项后可知，B项的“而口不讼直志/不苟免”可从结构上判断为错误，而相对而言，C项在结构上断句更加合理，再结合后面两句都是四字句，可判断C项正确 $$ 明确命题三大特点 5个角度比对、10个设误点判断 1.四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。 2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。 3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 故在比对时可重点关注分析印证的部分文字 角度一：比对人物 误解形象　张冠李戴 角度二：比对时 间、地点 时序颠倒　空间错位 角度三：比对关键词语 曲解文意　归纳不全 角度四：比对添加或删减内容 无中生有　以偏概全 角度五：比对关系 改变因果　事件杂糅 比对法就是把选项与原文进行细致的比 对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照上述5个比对角度和10个常设误点，找出选项的干扰之处 命题设误 误解形象 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解 张冠李戴 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果 比对方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致 命题设误 时序颠倒 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒 空间错位 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系 比对方法 分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事 命题设误 曲解文意 故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱 归纳不全 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容 比对方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语 命题设误 无中生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据 以偏概全 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围 比对方法 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况 命题设误 改变因果 命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改成其他关系 事件杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以厘清头绪 比对方法 辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当 $$ $$ 表程度 少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇 表范围 悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅 表共同 共、同、并、相 表时间 既、已、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会，俄、旋、寻、须臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、 猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟 表语气 必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几，岂、宁、庸 表频率 屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟 表敬谦 窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨(该部分词翻译时不必译出) 倒装类型 典型例句 主谓倒装 贤哉，回也(《〈论语〉十二章》) 宾语前置 否定句中，代词作宾