1 高一新生如何学数学-2019年初升高衔接教材走好高中第1步数学

第一部分高一新生如何学数学 第一部分 高一新生如何学数学 DIYI BUFEN 产生数学学习障碍的原因 ③教师引导学生自学,让学生逐步养成独立思考,自 曾经是初中数学学习的佼佼者,然而由于不适应高中我总结的良好惯; 数学的教学,相当多的学生数学成绩不埋想,出现严重的 ④要求学生上课必须于脑并用,学会边听边做笔记, 学习障碍,甚至对学习失去信心,导致两极分化 养成错题自觉正误的良好习惯; 主要原因分析 ⑤要求学生思维广阔,考虑问题全面、深刻,全方位 1.学生自身环境心理因素 多角度思考问题,善丁从不同角度挖掘出问题的实质 (1)高一新生大都自我感觉良好,认为自己的学习方 ⑥注重严密逻辑推理,知识的深度、广度、难度、综合 法是成功的自己初中怎样学高中还怎样学,就一定能成性明显加大 功.不知道改进学习方法的必要性 二、高中数学课的量要性 (2)经过紧张的中考备考,刚上高一,在心理上对自已 长期的教学实践和系统的学法教育的研究,还使我们 奖励性放松,认为一两个月以后再追,也不会出现什么氵获得了一个非常重要的发现:一个高中生三年的发展,不 问题, 论是知识的获得,个性的陶冶,还是能力的提高,都遵循这 (3)暑假期间,疯玩疯闹.基础知识大滑坡,基本技能样一个规律—“二年发展看高一,高一关键在一(上)” 人退步,头脑时常出现空白学习时跟不上教学的进度与这就是说,在高中一年级上学期所形成的心理态势、学习 要求 方式、思维习惯和知识结构将会对高中三年的发展产生重 (4)对高中课程的学习特点,缺乏全面准确的了解.对大的甚至是决定性的影响高一(上)结束时所产生的优秀 高中学生应该掌握的学习方法,缺少系统的学以和掌握 生、中等生利后进生有相当大的比例将一直持续到高中毕 2.初高中数学的特点变化 业甚至大学以后.这一发现进一步加強了高一年级特别是 (1)教材特点 高一上学期应该是“关健期中的关键期”这一认 中教材是九年制义务教育用书,伟导全面提高学生 高中数学课的重要性可以用三句话来概括 素质,只要求学生了解的内容多;高中教材是信息大集中, 1.打基础 能力大发展,大学内容多下放的指导用书,对培养学生能 数学课是系统性非常强的学科,前面没学好,后面就 力提出了较高要求 很难学.因此,低年级要给高年级打基础,中学数学要为大 初中内容“浅、少、易”,与学生生活贴近,简单、具体形学数学打基础数学还要为物理、化学、工程技术、计算机 象;高中内谷“起点高,谷量多,难度大”,概括性、抽象性、科学等打基础,没有良好的数学基础,要学好这些科目也 逻辑性明显增强. 是不可能的 (2)教学特点: 2.强智力 初中 数学是思维的体操”这是人人皆知的.尤其是在培养 ①从直观、形象、具体事例出发,概括出一般结论,然逻辑思维能力和各种优秀的思维品质方面,数学更有它独 后教师讲解典型例题,学生反复练习,直至掌握为止; 到的功能,这是任何其他学科无法替代的特别是高一、高 ②教师牵着学生走,教师怎么教,学生怎么学,学生缺二这两年,正值人生“理论型”抽象思维能力发展的最佳期 乏白主性,缺乏白学能力 与成熟期要好好学数学!否则受影响的不仅是学业,更 学生上课或听、或思、或练,不会边听边做笔记,吏氵重要的是贻误了思维水平的发展,这是以后无法补救的 不会自我归纳、总结 “为了更聪明,要下功夫学数学! ⑩学生思维单一、解题缺乏严密的逻辑性,推理能力 3.夺主动 差,尤其对代数中字母的可变性缺乏理解,分类讨论的纯 学好了数学,发展了智力,将会给高中各科的学习带 粹性,完备性把握不够. 来活力,整个高屮的发展就主动了.否则,数学陷入了困 境,整个高中的发展就被动了 ①从特殊到一般,抽象性,概括性强; 三、应采取的对策 ②教师注重数学思想方法教学,要求学生举一反 1.正视“转折点”,自觉地实现“转轨 从典型例题中悟出一般解题规律,在理解的基础上形成解 转折点的出现既是生理发展的规律,又是心理发展的 题技能 必然,是“开始长大了”的标志.面对新的挑战,聪明的选择 数学初升高教材衔接 是不迷恋过去曾经得心应手的初中的数学学习方式和方 I.单元复习每个单元讲完之后,要做单元复习, 法,从现在开始要认真领悟数学学习的科学理念,认真学氵完成以卜任务 习、实践向你们推荐的以理论型抽象思维水平为主导的数 (1)整理、串联知识点,形成单元的理论系统 学学习的方法,自觉地、尽快地、高质量地完成从初中学习 (2)归纳单元理论的基本思想、中心课题和数学方法, 到高中学习的转轨 使理解达到吏高的层面 2.珍惜宝贵的“关键期”力争思维水乎有一个更好的 (3)筛选单元中的典型例题和习题,以便进一步研究 发展 和以后复习 关键期也是发展的最佳期,俗话说“一寸光阴一寸 Ⅲ.考前复习 金”,抓好关键期,使白己的才能达到更好的发展,会