2019年人教版七年级上册生物教案：1.2.2 生物与环境组成生态系统

2.2 生物与环境组成生态系统 课题 第二节　生物与环境组成生态系统 课型 新授课 课时安排 1课时 教 学 目[来源:学+科+网] 标 知识与技[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 能目标[来源:学.科.网] 1.说出生态系统的概念,概述生态系统的组成。 2.描述生态系统中的食物网和食物链。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 过程与方 法目标 1.通过“观察与思考”培养学生的观察能力。 2.通过引导学生进行“资料分析”,培养学生处理信息的能力、表达交流能力,收集整理资料的能力。 情感态度 与价值 观目标 增强爱护生物、保护生物的情感;对学生进行环保意识的教育。 教学重点 生态系统的组成、食物网和食物链、生态系统的自动调节能力。 教学难点 食物网和食物链,生态系统的自动调节能力。 教学方法 自主学习、合作、探究 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:2017年2月17日,据外媒报道,澳大利亚政府发出消灭百万只袋鼠计划。设疑:澳大利亚政府为什么要消灭这么多的袋鼠?过多的袋鼠会对当地生态环境造成什么样的影响? 导入2:利用教材“想一想,议一议”引入。 组织学生观察“想一想,议一议”的插图,出示思考题: 用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加网罩的草却生长良好,这是什么原因呢?这个实例又说明了什么呢? 生思考回答: 草地被网罩起来以后,鸟就飞不进去了,吃草的昆虫失去了鸟的控制,就猖獗起来。这个实例说明,生物与环境是一个不可分割的整体。 二、问题引导,探究新知 (一)生态系统 1.概念 通过学生对“想一想,议一议”问题的回答,引入生态系统的概念。 教师强调:生态系统的概念包括生物与环境两大方面。 2.生态系统的组成 (1)组织学生阅读教材,讨论教材20页“资料分析”中的问题。 问题①:三者存在吃与被吃的关系。 问题②:腐烂的树桩最终会消失,被微生物分解掉。 问题③:绿色植物通过光合作用制造有机物,扮演的角色是生产者;动物自己不能制造有机物,只能直接或间接地以植物为食,扮演的角色是消费者;细菌和真菌等将有机物分解成无机物,供植物重新利用,扮演的角色是分解者。 备注 续表 (2)教师设疑:在生态系统中,除了有各