陕西省蓝田县焦岱中学高二政治教案：必修四 7.1 世界是普遍联系的

7.1 世界是普遍联系的 教学目标 1、知识与技能： ①识记联系的含义。 ②理解联系的普遍性，客观性，多样性和条件性。     2、过程与方法： 通过举例来说明联系的普遍性、客观性、多样性和条件性，学会分析事物之间的联系。 3、情感、态度与价值观目标 逐步树立唯物辨证的联系观，坚持用联系的观点看问题，认识、处理自己学习和生活中的各种联系，做到一切以时间、地点、条件为转移。 学情分析 高一学生抽象思维能力相对较弱，需要更多的具体直观事例依托和支撑，才能更好地理解世界是普遍联系的相关知识，在此基础上才能较好地提升他们的创新精神和实践能力。 重点难点 1.联系的特点及方法论 2.正确理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。 3.联系的客观性与有条件性 【导入】观看“蝴蝶效应”  师：刚才我们一起欣赏了混沌学理论的直观表达，一个不起眼的小动作却能引起一连串的巨大反应，甚至可能会危及整个人类的安危。由此，我们应该有着怎样的哲学思考? （学生）世界是普遍联系的，要求我们用联系的观点看问题。 那到底什么是联系？联系的特点都有哪些？请大家把教材翻到54页，把全品翻到26页，看看我们的预习效果。 学生板书学习成果： 思想方法和创新意识/唯物辩证法 一、联系的含义 二、联系的特点及其方法论 1、联系的普遍性 （1）表现 （2）方法论要求 2、联系的客观性 （1）含义 （2）表现 （3）方法论要求[来源:学科网ZXXK] 3、联系的多样性和条件性 （1）含义[来源:Zxxk.Com] （2）表现 （3）方法论要求 发现疑点、触发思维结点 [来源:学_科_网Z_X_X_K] （1）联系普遍性、客观性、多样性和条件性的区别和理解（见全品26页特别提示3） （2）自在事物的联系的人为事物联系的区别和理解 【讲授】联系的普遍性 师：（1）既然联系具有普遍性，那么任何两个事物之间都是有联系的。 师生总结：联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系都是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 （2）看见老人跌倒你扶不扶？老人与你我之间有联系吗？ 学生分组讨论，分享观点。 学生观点如下：观点一：中华文化源远流长、博大精深，尊老敬老是我们的传统美德。自古至今以老为尊，在古代80岁以上的老者可以自由出入朝堂。甚至皇帝都必须对天