陕西省蓝田县焦岱中学高二政治教案：必修四 7.1 世界是普遍联系的

7.1 世界是普遍联系的 教学目标： 1、知识目标： 通过对宁河本地区三宗宝:银鱼、紫蟹、芦苇草中的紫蟹与七里海内部要素以及与七里海外部垂钓者，海内外消费者的联系分析，使学生理解联系的含义和联系的普遍性；通过为发展宁河经济对七里海开发有所作为、但不能为所欲为的深入讨论，使学生理解联系的客观性；通过对七里海开发中的多种多样的联系的分析，使学生理解联系的多样性。 2、能力目标： 通过对“七里海河蟹、以及七里海开发”引出的一系列问题的探究，培养学生用联系的观点看问题的自觉性和能力。 3、情感、态度、价值观目标： （1）使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观 。坚持用联系的观点看问题，确信一切以时间、地点、条件为转移，是我们正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。 （2）通过对生活实际事例的分析，使学生体会到哲学的价值，培养学生对哲学的亲近感和学习运用的主动性。 （3）通过对家乡宁河区七里海违规开发被全国各大新闻媒体播报这一重大事件的分析环节，提高学生参与社会生活的热情，培养学生的主人翁意识。 学情分析 学生通过对家乡七里海违规开发这一重大事件原因及结果的分析引发学生切实的体会和个人的思考，这是非常鲜活的感性认识资源，引导学生深入分析其中的联系，进而从个别到一般使学生体会联系的普遍性、客观性和多样性。 重点难点 1、教学重点：联系的普遍性、客观性、多样性 2、教学难点：联系的客观性 4 教学过程   师引导：哲学是给人智慧，使人聪明的学问，学习知识很重要，但比学习知识更重要的是获得知识的方法。唯物辩证法即是科学的世界观，也是我们正确的认识世界和改造世界的重要思想方法。今天我们就来走进第三单元：唯物辩证法的学习。我们先来了解一下唯物辩证法的知识构成。（教师出示知识体系） 一、 联系的含义 【导入】设置情境　导入新课 师：（出示图片）咱宁河有三宗宝：银鱼、紫蟹、芦苇草。这三宗宝主要出自宁河的七里海。大家吃过咱七里海河蟹吗？好吃吗？ 生：都笑着回答：吃过。好吃。 师：大家吃到的河蟹不一定是真正的七里海河蟹，七里海河蟹好不好吃七里海的同学最有发言权，来自七里海的同学举手，让大家看看都有谁？ 生：七里海的同学举起了手 师：（找一位七里海同学代表）七里海河蟹好不好吃？ 生：好吃 师：有多好吃[来源:学|科|网]