陕西省蓝田县焦岱中学高二政治教案：必修四 7.1 世界是普遍联系的

7.1 世界是普遍联系的 教学目标 1．明确联系的观点是唯物辩证法的总特征之一。 2．准确阐释联系的普遍性、客观性、多样性，通过典型高考题检测夯实基础知识。 重点难点 重点：理解联系的含义；准确阐释联系三个特征； 难点：人为事物的联系是客观的； 教学过程 【导入】联系的普遍性 教师展开哲学与生活知识框架图、第三单元知识树、和唯物辩证法的最新考纲，指出本课复习内容为唯物辩证法的联系观的前两个考点。 设计意图:导入开宗明义，让学生对本书、本单元知识有宏观把握，自觉构建知识框架，也是空间逻辑思维能力培养的有效办法。[来源:学。科。网] 活动2 【活动】联系的含义 【探究活动】通过展示材料（渤海污染现状）提出问题1，引出联系的含义。 在此处，教师要紧接着设问，材料是怎样体现联系普遍性的？ 【教师点拨】把握联系的含义要注意两个方面。 首先，要知道“联系”既包括事物之间的联系——外部联系，也包括事物内部诸要素的联系——内部联系； 其次，要知道这种影响、制约和作用不是单向的，而是相互的。 结合材料举例。 【活动】联系的特征——普遍性 [来源:学科网ZXXK] 教师带领学生复习联系普遍性的世界观。 （1）含义：世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）表现： ①每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；     ②世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【教师点拨】联系普遍性的世界观三句话各有侧重，第一句话侧重外部联系（包括横向联系和纵向联系）；第二句话侧重内部联系；第三句话侧重整个世界的联系。 方法论：联系具有普遍性，我们要用联系的观点看问题。 【学生活动——学以致用“聚焦渤海湾”】 提出问题2：请学生用联系的普遍性原理分析渤海污染问题。 追问问题3、学了联系的普遍性，对我们今后处理人与海洋关系有怎样的启示？ 教师提醒大家要树立保护海洋的环保意识。 【及时整理】联系普遍性的关键词。 【巩固练习】 天津高考练习题改编一道，在练习题中提示联系普遍性原理的一个易混易错选项——“任何两个事物之间都有必然联系”并点拨。 【活动】联系的特征——客观性 教师带领学生复习联系客观性的世界观。 （1）含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 （2）划分：自在事物的联系、人为事物的联系。 【学生活动——思维引导】人为事物的联系具有