苏教版八年级下册（2017）第五单元第20课《散步》教学实录

深刻的思考,深长的意蕴 ——《散步》教学实录 设计思想 以读为主线，通过导读、速读、跳读、品读、扩读等环节，激发兴趣、把握情节、领会主旨、品味意蕴、收获感悟。 一．导读，激发兴趣（2分钟） 师：我们一起坐在这间明亮的教室里，就在我们的窗外，微风吹拂、阳光明媚，让我们感到大自然的温柔与多情；我们共同生活在这个多彩的人世间，就在我们的身边，笑脸如春、真情似水，我们有没有感受过生命的美好呢？这节课我们就来和莫怀戚一家在田野上散步，感受生命的和谐美好。 二．速读，把握情节（3分钟） 师：请同学们打开课本第189页，速读课文，完成以下填空：（投影①） 1、散步的季节是： 2、散步的地点是： 3、散步的人有： 4、散步的起因： 5、散步的过程中发生了： 6、结果： （生速读课文2分钟） 师：散步的季节是​—（—，延长符号，下同） 生齐：初春。 师：散步的地点是​— 生齐：田野。 师：散步的人有— 生齐：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 师：散步的起因​— 生1：希望母亲多走走 师：散步的过程中发生了​— 生齐：分歧 师：结果​— 生齐：解决了分歧 师：这是一篇记叙散文，我们看到，以上六项正是记叙文的— 生齐：六要素 师：看来这是一篇记叙散文，兼有记叙文具有完整的叙事情节和散文抒情性强的特点。所写的事是平常的（板书：平常的事情），然而在这件平常的事情当中，作者的写作目的是不是平常的呢？ 三．跳读，领会主旨（10分钟） 师：请我们来找一些关键的地方读一读，然后说一说文章的写作目的是什么。 （生跳读课文2分钟） 生2：文章的写作目的是表现家庭和睦。 生3：我觉得文章的写作目的是提倡尊老爱幼。 生4：我认为写作目的是反映自己对生活的热爱。 师：同学们说的都有道理，都正确。但是作者自己不这样想，作者是怎样认为的呢？请看作者的一段谈话：（投影②） 莫怀戚《20年后说＜散步＞》 去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼?或者既尊老又爱幼?我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。 我说写生命，不是故作高深。这篇文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。 那次散步，就是一