高三语文总复习——文言文阅读 学案

高三语文总复习——文言文阅读 学生姓名 性别 年级 高三 学科 语文 授课教师 上课时间 年 月 日 教学课题 高三语文总复习——文言文阅读 教学目标 文言文实词归类掌握 教学重点与难点 词类活用 教学过程： 知识梳理 词类活用 一 名词的活用 （一）名词活用为一般动词。 爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。（《愚溪诗说》） 副词常用在动词之前，所以副词后面的名词用作动词。 小信未孚，神弗福也。（《曹刿论战》） 宾语常用在动词之后，所以名词用在宾语之前，而别无动词时，就活用为动词。 范曾数目项王。《鸿门宴》 能愿动词常用在动词之前，所以名词在能愿动词之后，而又别无动词时，就活用为动词。 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） 连词“而”后的方位名词，用作动词。 旋见一白酋督印度卒约百人，英将也，驰而前。（《冯婉贞》） （二）名词的使动用法。活用为有“使……为”意思的动词。 纵江东父老怜而王我，我何面目见之？（《史记·项羽本纪》） 使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。（《史记·廉颇蔺相如列传》） （三）名词的意动用法。活用为有“以……为”意思的动词。 公子乃自骄而功之，窃为公子不取也。（《信陵君窃符救赵》） 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（《师说》） (四)名词直接作状语。有多方面的修饰作用。 天下云集而响应，赢粮而景从。（《过秦论》表示比喻） 齐将田忌善而客待之。（《史记·孙子吴起列传》表示对待的态度） 夫以秦王之威，而相如廷叱之。（《廉颇蔺相如列传》表示处所） 良庖岁更刀，割也；族庖月更刀。（《庖丁解牛》时间名词作状语） 既东封郑，又欲肆其西封。（《烛之武退秦师》方位名词作状语） 二 动词的活用 （一）动词活用为名词。即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。 动词在“其”或“之”之后，作中心词。 殚其地之出，竭其庐之入。(《捕蛇者说》) （二）动词的使动用法 是使宾语所表示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多属使动用法 有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。（《勾践灭吴》） 均之二策，宁许以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》） 外连衡而斗诸侯（《过秦论》） 四 形容词的活用 （一）活用为名词。用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处