苏教版（2018）九年级下册第24课《雪》教学设计

《雪》教学设计 教学目标： 1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，初步了解散文诗的特点，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。 2、品味语言，理解语言中的寓意，体会文章借景抒情的写法。 3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。 4、引导学生运用自主、小组合作、讨论探究的方式，激发主动意识和探究精神。 教学重难点： 通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感基调及思想感情。 课前准备： 师生共同收集有关南北的雪景图，教者制成幻灯片，学生欣赏图片，有感而发朗读课文。 教学步骤： 1.导入： 我们眼前仿佛出现了那飘飘洒洒的漫天飞雪，那雪是冬天的精灵，是春天的使者，更是一篇篇凝结情思的美文的源泉。我们是北方人，我们的冬天会飘起鹅毛大雪，所以我们能感受到飘飘洒洒的漫天飞雪，可以想象到在1924年岁末北京的一场大雪，鲁迅先生破例地在他日记里写下了"大风吹雪盈空际"这颇富诗情画意的文字，十七天后，一篇明朗的题为《雪》的优美散文便诞生了。今天，让我们在先生的美文当中，一起去赏雪景，悟雪情。（板书课题） 鲁迅先生可以说是我们很熟悉的一位伟人，我们曾在他的文中感受过童年的活泼与可爱。今天，让我们再来走近这位坚强而又对人生满怀热情的伟人。请同学们谈谈你对鲁迅先生的了解。 2.读课文，感知内容 1、检查预习字词情况： 读准下列字词的读音 处（ ）子 磬口（）脂粉奁（ ）（）目光灼灼（ ）（） 朔（）方 凛冽（ ）粘结 （）褪（ ）尽 2、学生初读课文，同时在文中圈点勾画主要信息。 3、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。虽然有要求在先，但一般朗读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。 然后朗读，在图片、音乐、文字三者有机结合下，使学生沉浸入审美的意境。（图片可以采用不同的雪景，同时配以不同的音乐，前半部分轻松欢快、优美抒情，后半部分激越悲壮） 4、学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。及时表扬朗读好的学生。 5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识，然后理清作者的写作思路（可结合有关资料或课后附录） 3.精读课文，揣摩特点 1、默读课文，