天津市宝坻区大钟庄镇初级中学人教部编版八年级语文上册教案：15散文两篇-永久的生命

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 《永久的生命》 课 时 教 学 目 标 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 教学重点 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 教学难点 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 教学方法 研讨精读 教学手段 多媒体 课型 自读课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 学习新课 [来源:Zxxk.Com] 导入 [来源:Zxxk.Com] 预习与交流 整体感知 [来源:学科网ZXXK] 深层探究 作业 一、创设情景，激情导入： 1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作家严文井的答案吧！（板书课题） 2、作者简介： 闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。二、1、交代作品作者，补充背景资料。 3、背景介绍： 《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 2、介绍文章内容。 把握文本的主旋律，初步实现和文本对话，对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。 【活动1】学生积极查找交流作者及写作背景，为了解文章做好前期准备。 1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又