2020人教版高中语文一轮复习课件+教师用书+练习专题8 文言文阅读

专题八　文言文阅读 [编排说明]　为帮助考生省时高效、循序系统地复习，本专题设计独具匠心，①本专题分两个层级，基础教材篇⇨题型高考篇，将文言文教材基础篇目及考纲规定的背诵篇目合并后置于《教材知识梳理》中，方便考生利用零碎时间有空就记；②符合文言文的复习实际，实现由教材到高考的对接提升。备考方向明确，复习针对性强。 考情 分析 ①选材上，比较单一，一般都是人物传记；出处以《宋史》《明史》《后汉书》为主，长度在750字左右，文章通俗易懂，是典型的浅易文言文。 ②题型上，设置4道题，三道选择题(断句、文化常识、概括分析)和一道翻译题。选择题每题3分，翻译题10分，共19分。 备考 建议 ①平时注重文言知识的积累和做题时的精读。 ②做题时先看题目后读文，题目有助于理解文意，让你带着问题去读文。 ———————读文指导——————— 文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。 一、高效读文的“3步骤” 第一步：初读文本，圈点勾画，以“词”疏意 为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。那么，圈画什么？怎么圈画呢？ 人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件大概。 理清文章脉络，抓住表示时间节点的词语比较关键，此类词语主要有以下三种： 第二步：再读文本，梳理内容，以“文”会意 读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。再读时，要结合尾注、题目，综观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力求对传记中人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。具体需要注意以下几点： 一是知人。传记文的写作对象是人，知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，就是明了文章主要人物是谁，次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。 二是明事。传记文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。因此，再次阅读时，结合第一步圈点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，理清人物的活动脉络，掌握人物所做的事情。 三是辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出了怎样的评价，表现了什么人物怎样的品质或说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表明自己的观点态度，有的是借人物之口表明作者的看法，更多的是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。 第三步：借助概括分析题，筛选信息，以“题”悟意 文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。在读文过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读一下概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。虽然其中有一个错误项，但我们姑且把它当作正确项。先读概括分析题的四个选项，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。 [读文示范] (2018·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。(19分) ，赐茔田百亩。如是。泰始九年卒，年八十四。帝为举哀，谥曰，未蒙此选，臣更越之，何以塞天下之望！”上不从。其，服事华发，，为车骑将军，乃以位让芝，曰：“光禄大夫鲁芝，素无居宅，使军兵为作屋五十间。芝以年及悬车，告老逊位，章表十余上，于是征为光禄大夫，位特进，给吏卒，门施行马。践阼，转镇东将军，进爵为侯。帝以芝以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。诞平，迁大尚书，掌刑理。辅政，引为司马。芝屡有谠言嘉谋，爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽，芝率余众犯门斩关，驰出赴爽，劝爽曰：“公居伊周之位，一旦以罪见黜，虽欲牵黄犬，复可得乎！若挟天子保许昌，杖大威以羽檄征四方兵，孰敢不从！舍此而去，欲就东市，岂不痛哉！”爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下狱当死而口不讼直志不苟免宣帝嘉之赦而不诛俄而起为并州刺史 许焉。代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。出督关右，又参大司马军事。真薨，。举孝廉，除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守，迁尚书郎。为雍州刺史，，为西州豪族。父为郭氾所害，芝襁褓流离，年十七，乃移居雍，耽思坟籍。郡举上计吏，州辟别驾。魏车骑将军字世英，扶风郿人也。世有 (节选自《晋书·鲁芝传》 第