苏教版高中语文必修三第二专题《流浪人，你若到斯巴……》 教学设计

《流浪人，你若到斯巴……》 教学设计 教学目标： 1、学会从多个角度理解小说主题。 2、理解作者对战争残酷及军国主义教育卑劣本质的揭露 重难点： 1、学会从多个角度理解小说主题。 2、理解作者对战争残酷及军国主义教育卑劣本质的揭露 教学过程： 导入 苏轼“八面受敌”读书法。 每次从一个角度去读文章，以《红楼梦》为例，这一遍主要看人物，下一遍主要看诗歌，再下次就可以看环境……看人物的时候即专注于人物，看诗歌便专注于诗歌，不可贪心，久之，便可达纵八面受敌而可应付自如的境界。 以读小说为例，小说三要素人物、情节、环境，以情节最为浅显明白，其次为人物形象，再次为环境背景。 今天我们就以小说三要素为三面，分三次来读小说《流浪人，你若到斯巴……》。多重角度，由浅入深，探求奥义，阐发广思，来读懂这篇小说。 板书 人物： 情节： 环境： 一、梳理情节 阅读小说，完成下列填空 我    受了伤   被运到  学校（临时医院）被抬到   美术教室（简易外科手术室）    之间，我疑惑  1、我在母校？2、我怎么了？  在最后，我证实了  这是我的母校   发现了  我失去了双臂和右腿 板书 我  受了伤 被运到  学校（临时医院）。被抬到   美术教室（手术室）。之间，我疑惑  1、母校？2、伤？在最后，我证实了  1  发现了  2我失去了双臂和右腿 引导思考： 1、第一人称的叙述方式有什么好处？（读者：真实感，身临其境；作者：便于直接表达自己的思想感情。） 2、小说在叙述情节时用了什么技巧？有什么作用（悬念：引起读者兴趣，使之专注于此） 主题分析一： 小说哪部分最为震撼人？ 最后，我发现自己失去了双臂和右腿，令人震惊和同情，揭示了战争的残酷。 （板书：战争残酷  反战） 【过渡】这惨剧发生在“我”身上尤为令人同情，为什么？ 我三个月前还在中学读书。与学生是同龄人。（转入人物形象分析） 二、分析人物形象 分析人物形象的要点：透过行为看本性。（人物的内在必须通过其面对事件的行为表现来理解，即分析有据） 从身份、特征、遭遇、性格、思想等方面全面把握。 速读全文，讨论交流分析人物形象。 板书提点： 1、 两个身份：（学生、士兵） 2、 炮声：（优雅、高雅）  尚武，战争合理，认识不到其残酷（我的伤残很可能就是炮弹造成的，强烈的讽刺） 3、 纪念碑：  （从军、战死）光荣 4、 涂鸦、抽烟