.2019年沪科版八年级上册物理教案：3.1 声的世界 (2份打包)

第三章　　　声的世界 第1节　科学探究：声音的产生与传播 第一课时　声音的产生与传播 【知识与技能】 1．知道声音是由物体振动产生的． 2．知道声音的传播需要介质． 【过程与方法】 1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件． 2．通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力． 【情感、态度与价值观】[来源:学科网] 通过探究活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理． 【重点】 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件． 【难点】 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论． 知识点一　声音是怎样产生的 【自主学习】 阅读课本P34－35，完成以下问题： 1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止. 2．物体发声时，振动的物体叫声源. 【合作探究】 演示一　触摸发声的物体 请同学们完成如下图所示的实验： (1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化． (2)边说话、边用手摸颈前喉头部分． (3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊． 1．你有什么感觉？ 答：感觉到物体在振动． 2．根据刚才的亲身体验，猜想声音是怎样产生的？ 答：声音是由物体的振动产生的． 演示二　声音的产生 如图所示，将正在发声的音叉轻轻插入水里． 发声的音叉激起水花 1．观察到有什么现象？ 答：会看到水花飞溅． 2．为什么会产生这些现象？ 答：因为音叉在振动． 3．用手握住正在发声的音叉，还能听到声音吗？ 答：能听到声音． 4．此现象说明了什么？ 答：说明了发声的物体在振动． 演示三　声音的产生 如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盆上的泡沫塑料小球不断地跳动，说明了什么？ 泡沫塑料小球在发声的扬声器中跳动 答：说明了扬声器播放音乐时，纸盆在振动． 演示四　声音的产生 如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面． 1．观察到了什么现象？ 答：纸屑不断地上下跳动． 2．此现象说明了什么？[来源:学*科*网] 答：说明了发声的物体在振动． 演示五　声音的产生 如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一只手将其另三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象． 1．此时尺子处于什么状态？能听到声音吗？ 答：刻度尺在振动，能听到声音． 2．当刻度尺停止振动的时候，还能听到声音吗？ 答：当刻度尺停止振动时，不能听到声音． 3．通过实验对比，思考问题：音叉、尺子、扬声器、鼓面在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？ 答： 实验的物体 发声时现象 无声时现象 结论 音叉 振动 不振动 音叉振动时产生声音 尺子 振动 不振动 尺子的振动产生声音 扬声器 振动 不振动 纸盆的振动产生声音 鼓面 振动 不振动 鼓面的振动产生声音 4.由以上实验能够得到什么结论？ 答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声． 拓展延伸 1．不同动物发声的方式 有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声． 2．不同动物的发声部位 麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点． 【教师点拨】 1．在归纳物体发声的规律时，要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动. 2．某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动． 【跟进训练】 1．如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(　C　) 2．如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(　C　) A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声 知识点二　声音是怎么传播的 【自主学习】 阅读课本P35－36，完成以下问题： 1．能够传播声音的物质叫介质. 2．真空不能传声，声音可以在固体、气体、液体中传播． 3．声音在介质中以声波的形式向远处传播． 例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播． 【合作探究】 演示六　声音能否在真空中传播 如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题． 1．你听到的电铃声音会有什么变化？ 答：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小． 2．当空气全部抽出后，听到的电铃声音有什么变化？ 答：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音． 3．再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？ 答：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大．[来源:学,科,网] 4．由以上现象能够得到什么结论？ 答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播． 演示七　声音在液体中的传播