2019年教科版八年级上册物理教案：3.1 认识声现象 (2份打包)

第三章　声 第1节　认识声现象 第一课时　声源与声的传播 【知识与技能】 1．初步认识声是由物体的振动发生的． 2．声的传播必须依靠介质． 3．声具有能量． 【过程与方法】 1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力． 2．通过声传播的实验探究，让学生初步学习在观察现象中发现问题，培养学生提出问题的能力． 3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性．[来源:学科网] 【情感、态度与价值观】 1．通过本课时学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息．　 2．使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望． 【重点】 1．初步认识声音是由物体的振动产生的． 2．知道声音的传播必须依靠介质，声音具有能量． 【难点】 了解声音是以波的形式传播的． 知识点一　声源 【自主学习】 阅读课本P36－37，完成以下问题： 1．发声的物体都在振动，声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止. 2．正在发声的物体叫做声源. 【合作探究】 演示一　触摸发声的物体 请同学们完成如下图所示的实验： (1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化． (2)边说话、边用手摸颈前喉头部分． (3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊． 1．你有什么感觉？ 答：感觉到橡皮筋、喉头、音叉在振动． 2．根据刚才的亲身体验，猜想发声的物体有什么特征？ 答：发声的物体都在振动． 演示二　声音的产生 实验一：如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一只手将其另三分之一紧压在桌边上，另一只手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象． 1．能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ 答：刻度尺振动时，能发出声音． 2．当刻度尺停止振动的时候，还能听到声音吗？ 答：当刻度尺停止振动时，不能听到声音． 实验二：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，如图甲所示；将音叉敲响，再使球接触音叉，如图乙所示． 甲 乙 1．图甲中的球是否跳动？ 答：图甲中的球不跳动． 2．图乙中的球是否跳动？ 答：图乙中的球跳动． 实验三：如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面． 1．观察到了什么现象？ 答：纸屑不断地上下跳动． 2．此现象说明了什么问题？ 答：说明了发声的物体在振动． 实验四：如图所示，用手拨动张紧的橡皮筋． 1．观察到有什么现象？ 答：橡皮筋上下振动． 2．听到了什么？ 答：听到了橡皮筋振动发出的声音． 3．此现象说明了什么？ 答：说明了发声的物体在振动． 4．通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、音叉、泡沫塑料颗粒在什么情况下振动，在什么情况下停止振动？ 答： 实验的物体 发声时 现象 无声时现象 结论 橡皮筋 振动 不振动 橡皮筋振动时产生声音 尺子 振动 不振动 尺子的振动产生声音 音叉 振动 不振动 音叉的振动产生声音 鼓面 振动 不振动 鼓面的振动产生声音 5.由以上实验，能够得到什么结论？ 答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声． 【教师点拨】 1．物体发声时物体所具有的共同特征——振动. 2．某些物体发声时振动不易观察，要运用转换法设计实验观察到微小的振动． 3．不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声． 2．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点. 【跟进训练】 1．如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(　C　) 2．如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是(　C　) A．使音叉振动时间延长 B．使音叉振动尽快停下来 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射形成回声[来源:学§科§网Z§X§X§K] 知识点二　声音的传播 【自主学习】 阅读课本P37－38，完成以下问题： 1．声音是以声波的形式向外传播的．例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波向远处传播. 2．凡是能够传播声波的物质，我们称为声音的介质. 3．声音具有能量. 【合作探究】 演示三　声的传播方式——声波 1．水面的振动和声音的振动分别是怎样传播的？ 答：水面的振动以水波的形式向外传播；声音的振动在空气中以声波的形式向外传播． 2．请详细分析一下敲鼓时的声音传播情况． 答：鼓面向右振动，压缩右面的空气，使这部分空气变密；鼓面向左振动，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏、密相间的声波，由近及远向四周传播出去． 演示四　声音能否在真空中传播 如图所示，把正在