2019年教科版八年级上册物理教案：1.2 测量：实验探究的重要环 (2份打包)

第2节　测量：实验探究的重要环节 第一课时　测量长度 【知识与技能】 1．会使用适当的工具测量长度． 2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法． 3．知道国际单位制中长度的单位． 4．知道测量有误差，误差和错误有区别． 【过程与方法】 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法． 2．体验测量过程中造成误差的客观原因． 3．体验测量过程中造成错误的原因． 【情感、态度与价值观】[来源:学_科_网] 认识测量长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱． 【重点】 1．认识常用的长度测量工具． 2．用刻度尺测量物体长度． 3．造成误差的客观原因及减小误差的方法． 【难点】 1．单位的换算． 2．刻度尺的使用方法． 知识点一　长度的单位 【自主学习】 阅读课本P11－12，完成以下问题： 1．人的直觉有时不可靠，要对某些情况进行定量的描述，必须使用测量工具. 2．在国际单位制中，长度的主单位是米，符号是m.常用的长度单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等． 3．长度单位之间的换算关系：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1 μm＝10－6m；1 nm＝10－9m. 知识点二　长度测量与刻度尺的使用 【自主学习】 阅读课本P12－13，完成以下问题： 1．长度测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺，学生常用的测量长度的工具是刻度尺. 2．刻度尺的使用规则： A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺． B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值. C．“放”：用刻度尺测长度时，尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)． D．“看”：读数时视线要与尺面垂直. E．“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位. F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)． 【合作探究】 1．测量前要做到哪三观察？ 答：(1)观察零刻度线，如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量，如果测量范围小于物体的实际长度，则势必要移动刻度尺测量若干次，但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值，即相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性． 2．如何使用刻度尺测量物体长度？ 答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”． (1)选：在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度，再选择满足测量要求的刻度尺． (2)放：即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示)，不能歪斜(如图乙所示)． 甲 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)． 丙 丁 (3)读：即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为74.9 mm，其中74 mm是准确值，0.9 mm是估读值．[来源:Zxxk.Com] (4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm. 3．实验探究：测量教科书长度 请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚，并交流测量方法，并将测量结果填入下表. 长(cm)[来源:学科网] 宽(cm)[来源:学科网] 厚(cm) 　 答：(1)根据物理课本的长、宽、厚选择满足测量要求的刻度尺．(2)测量课本的长时应放正刻度尺，使零刻度线对齐课本的一端，有刻度线的一边要紧靠课本并保持平行．(3)读数时，视线要正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位．按以上步骤测量课本的宽和厚． 【教师点拨】 1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位.[来源:Zxxk.Com] 2．零刻度线磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”． 3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”． 4．实验探究测量教科书的长度． 【跟进训练】 图中测得物体的长度是3.80cm. 知识点二　误差 【自主学习】 阅读课本P13，完成以下问题： 测量值与真实值之间的差异叫误差． 【合作探究】 1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？ 答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的． 2